浅谈语文教学中差生转变

在语文教学中,不免要遇见差生,面对差生,采取什么态度呢?一是找借口挤出差生,不让他们影响班级和学校的声誉。二是撵不走就鄙视他们,让其差下去自生自灭。这两种做法都是错误的。实在,无论怎样的差生,他们都要走向社会,都要以事一项社会工作。假如他们的语文水平低,基础差,都以各个方面给社会带来负面影响。并造成一定损失,有些时候造成的损失是不可估量的。我们的教育工作者千万不要低估排斥差生的负作用,因此要做好差生的转变工作。
实际上,差生也并不是什么都差,有的语文差,但数学并不差,他们或者社会活动能力强,或者动手能力很强,或者有艺术天赋,假如我们补上了语文基础差的一面,这些学生就可以更好地发挥其特长。况且差生也是完全可以转变的,众所周知的唐宋散文八大家之一的苏洵,开始确实语文基础差,二十七岁时才努力发愤学习,终极成了大文学家,并影响了他的两个儿子苏轼和苏辙,又带出了两大家,真可谓奇迹。假如古代的老师抛弃了苏洵,苏洵也自暴自弃,唐宋散文不是就只有五大家了吗?在我的教育生涯中,也有不少差生转变成了优生的例子,其中最能令人信服的是高2005级3班学生的转变。该班组建时有40多人,都是其它各班剔出来的学生,大部分爱过学校过分。他们语文基础都差,每次作文很难找到一篇较好的范文,常常叫人忧心忡忡。他们不仅写不好文章,更令人担忧的是他们连标点都打不对,甚至根本就没有打标点的习惯,一篇破文章,只见几个小园点,还不知道结束没有(由于没有句号)。学校本不想要他们参加考试,而直接毕业送出校门,但又怕灭了他们的志气;要了他们,又怕砸了学校的牌子。但学校到底没有排斥他们,他们毕竟是前来受教育的学子,就让他们作最后的拼搏吧!我们当老师的也只好捏着一把汗,也来一次拼搏!以发音开始,以打标点开始,以写字开始,大干、苦干、加巧干,师生泡在一起了。讲解,思索,讨论,批评,肯定,表扬……读写听说思练,面全练习,循序渐进,边学习,边总结,边提高。经过一年的苦战,这个班的学生的语文水平大大提高,九五年参加升学考试,语文均匀成绩有很大的提升,近十名学生以优异成绩考入高等院校,其中有两名本科生,师生合奏了一曲差生转变曲。
事实证实:差生是可以转变的。同时,时代也给我们提出了转变差生艰巨而光荣的任务。排斥差生是应试教育的产物,随着素质教育的到来,排斥差生的做法应彻底抛弃了,而转变差生却是每个教育工作者义不容辞的责任。那么,我们语文教师应该怎样做好转变差生的工作呢?
一、理解差生。学生的语文成绩差,其理由是多方面的,有主观的,也有客观的。不管是哪方面的,任何学生都不愿意自己的语文成绩差,也不管是什么理由,我们都不能轻视他们,抛弃他们。“理解万岁”同样适用于他们,你理解他,师生之间间隔就拉近了,情感也加深了,也增强了学语文的兴趣。
二、爱护差生。学生的语文成绩差,固然令人烦恼,但他们毕竟是自己的学生。他们将来要承担起建设祖国,保卫祖国的重任,他们同样是祖国未来的希望,我们语文教师必须关心他们,爱护他们,让他们看到希望,鼓起学习的勇气,奋起直追,我们要以满腔的热忱弥补他们的不足,让他们跨入先进的行列。
三、帮助差生找差距。既然要转变他们,就要找出他们差在何处。假如是熟悉上的不足,就要帮助他们提高对语文学习的熟悉,讲清楚语文与其他学科之间的联系,语文学习与生活、工作的联系,让他们热爱语文学科,重视语文学科,提高他们学习语文的兴趣。假如是智力不足,就给他“吃偏饭”、“加营养”,给他们弥补先天的不足。
四、帮助差生添措施。差生要遇上去,负债很重,不能东一下,西一下乱抓,要以基础抓起。先练读音,再练写字、用词、造句、使用标点符号,再练写日记、写短文、写记叙文写、写议论文,以简到繁,由低到高,循序渐进,不要急燥,不要囫囵吞枣。还要教他们如何阅读,如何听课,如何做笔记,如何思索不足,如何造作业,如何观察社会生活,如何看报刊杂志,如何发表见解评伦。隔段时间总结一下,及时纠正不足,及时肯定成绩,练到一定程度,就要让他们上一个新台阶。作文要当面批改,当面点拨,就是日记也要当面指出优劣,还要留意不同对象用不同的策略来教育。
五、及时表扬差生的进步。有的人经常批评差生,批得他们抬不起头来,对学习失去了信心。我却不愿这样,我常常捉住差生的一点一滴的进步,大力表扬。表扬得他心怒放,表扬得他信心十足,表扬得他如坐春风。这一表扬,差生上课的劲头来了,写作文的灵感也来了,造句也有文彩了。差生对语文学习有了兴趣,对语文老师也有了感情,你能说他语文学习的情况教学论文不会好转吗?当然会好!高2005级的王帅同学语文基础十分差,摸底考试只有五十多分。我给他多次鼓励,给他特别辅导,提供资料,他的语文成绩不断提高,参加高考时,居然考了105分,不但考上了大学,而且还是本科,当他拿到大学录取通知书时,竟然热泪盈眶,诚恳感谢老师。
六、给差生锻炼的机会。一旦差生转变了,有了进步,他就想“出墙头”,就想展现他们的风采。好!我们当教师的就想看到这一天!就为他们搭梯子吧!上课,可以给他回答不足的机会,也让他起来读课文,或者到黑板上造句、解词、注音、或者让他把提高了的作文拿到讲台上去朗读,或者让他去参加文艺会演,或者让他去参加演讲会、诗歌朗诵会,或者让他去参加征文比赛,书法比赛,有的还可以办板报,办小报,有的也可让他参加作文评改。通过各种各样的形式,提高差生的语文水平,让这些同学以厌学变成愿学、乐学,进步十分明显。他们当中有部分同学参加全国或省市的一些征文竞赛,获得优越奖,有的同学还以此走上了文学创作之路;还有的同学回到当地乡镇广播站当上了记者、编辑、播音员;也有个别学生走上了书法和绘画之路。这时候,有谁还以为他们是差生呢?这些转变了的差生,难道不正是社会各方面要求的的优秀人才吗?
在差生的转变过程中,我深深地感受到:差生,在转变之前,他们令人担忧;在转变之中,使人感到责任重大;在转变之后,让人十分欣慰。他们转变后走向社会,我们作教师的就放心了。因此,我希望大家抱着“关爱全体学生,提供优质教育”的宗旨,以人为本,耐心细致地做差生的转变工作,让祖国之花朵朵鲜艳,芳香宜人!
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收稿日期:2010-05-30