语文教师情感素质就是语文教学课堂效率

教育家指出:“教育主要通过情感人格素质层面去影响人、教育人,即通过情感交往与影响,使对方情感发生变化的方式来实现教育的目的。所以,我们非常夸大教师的情感人格素质”。事实上,教育方针的贯彻,教育目标的实现,归根到底要靠教师去具体地执行,没有教师的努力,什么都只是一句空话,而要真正完成这个使命,离开教师的情感素质是万万办不到的。
强化情感素质使教育和教学获得最优化,是对教师的基本要求,尤其是对语文教师的迫切要求,笔者以为语文教师要想实现语文课堂的高效就必须做到以下一些:

一、教师要对学生具有深厚的情感

中国自古就有“十年树木,百年树人”的说法,极言人才培养的艰巨性。的确,教书育人的工作,是一项复杂而艰巨的工作,假如我们的教师,仅仅把这个职业当作是谋生的饭碗,要做好这项工作,是非常困难的,即便委曲地做了,其质量也不可能是出色的。要很好地完成这项工作,必须要求教师对学生具有深厚的情感,要爱学生。对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱。要善于走进学生的情感世界,才能使其得到学生的无穷亲近和信赖。语文教学最强大的气力就是以情感人,才能“润物细无声”。

二、教师要以“爱教”中起步,在“乐教”中获得成功

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,要搞好艰巨复杂且艺术要求很高的语文教学,光有爱孩子的心是远远不够的,还必须热爱语文教学本身,对自己的事业布满热情和兴趣。教育是人类社会最崇高的事业,在它身上维系着国家的前途、民族的命运。没有教师的辛勤培育,就没有儿童少年的进步和长大教育论文教育论文;没有一支道德高尚、学识渊博的教师队伍,没有全体教师勤勉敬业、乐于奉献的劳动态度和创造热情,德智体诸方面进展的建设者和接班人就无以培养,国家的繁荣昌盛就无以谈起。教师应当以这样的高度熟悉自己工作的价值,在教育教学实践中激发、培养自己对工作的兴趣和热情。在现实生活中,有很多人,为了党和人民的教育事业,放弃了自己喜欢的专业,放弃了自己原有的理想,满腔热情地担当起培养下一代的重任,也干出了受人称道的业绩,成为很好的教师。这样的教育工作者,忍受了很多的牺牲与艰辛,隐含着一种耶稣受难式的奉献,无疑,这是很值得尊敬的。但是,“情趣化教学”的追求并不满足于这样的境界,而是追求“享受教学”之境界——“教育者要努力培养受教育者对某一学科的兴趣”(于光远语),使学生在学习中其乐无穷;教师则视教学为极大的乐事,深深地沉醉于其中,得到一种莫大的愉悦与享受;学生在学中有乐,教师在教中也有乐。事实清楚地告诉我们,很多在语文教学上有所建树的教师,都是以“爱教”中起步,在“乐教”中成功的。

三、教师要沟通师生情感,协调师生联系

目前我国中小学师生联系的近况十分令人忧虑。学生中有相当一部分人以为教师难以亲近,彼此无法进行正常的情感交流。严峻的近况告诉我们,沟通师生情感,协调师生联系,已经迫在眉睫。新课标指出:“语文是最重要的交际工具,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点”,以此来看,我们倡导语文教学的情趣化,推动师生情感的双向互动,是责无旁贷的。很多优秀的语文教师,往往在教学中非常留意自己的情感素质,于是在这方面的收获特别多。于漪老师曾经说过,每到教师节,一封封信,一张张贺卡以四面八方寄来,“师恩浩荡”四个字,言简意赅,会使人感到沐浴在春风之中,享受人间最大的幸福,这绝不是虚言,凡认真做过教师的都尝过这番滋味。所以,我们呼唤语文情趣化教学,提高语文老师的情感素质,让语文老师带着美好的情感走进课堂!
总之,语文教学情趣化,是提高语文教学效率的一个重要途径,也是对语文教师的基本要求。由于语文是最富有情趣的一门课程,语文教师的情感素质就是语文的课堂效率。