浅谈高中语文教学中审美教育

[摘要]高中语文教学中对审美能力的培养，对高中生审美能力的提高，熏陶学生的情操、塑造美的心灵、完善人性、培养学生的人格素质都具有极其重要的作用。教学中教师应充分利用语文教材中蕴含的丰富审美资源采取多种教学手段，创造审美教育情境进行审美教育。
[关键词]语文教学；审美教育；教学手段；创造情境
高中语文既是高中课程中最基本的学科，它向高中生不仅传递着人类文化的结晶，培养学生浅析和运用语言的能力，更为重要的是熏陶学生的情操，培养学生的人格素质。《高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文运用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的进展奠定基础”。高中语文教学中对审美能力的培养，对高中生审美能力的提高，熏陶学生的情操、塑造美的心灵、完善人性、培养学生的人格素质都具有极其重要的作用。下面笔者结合自己的工作经验，谈一谈高中语文教学中审美教育。
1　高中语文教材本身是审美教育的富矿
语文教材的内容包罗万象，选人其中的文章，均经过精心的选编，大多具备文质兼美的特点，不仅情趣盎然、文采飞扬，而且洋溢着流光异彩的自然美，或温暖或崇高的社会美等等，可以说一部高中语文教材，上至天文地理，下至人文历史，无处不是充溢着美，无处不有着着审美教育的丰富资源。高中的审美教育，提高了高中生审美能力，使得高中学生为祖国的美好河山之美所折服，为异彩的异国风情所吸引，为伟人精神境界和人格魅力所感召，为坚贞的爱情、忠贞的友谊、温暖的亲情所感动。高中语文教材给了学生积极的审美感受和巨大的精神激励。诸如流传至今的千古名篇，王勃《滕王阁序》的声情并茂笔端含情，文辞富丽曲调宛转；杜牧的一篇不朽之作《阿房宫赋》凝炼精妙。辞采华美，语言富有音韵的节调、韵律，声情谐美；朱自清的《荷塘月色》其颇具有柔和，舒缓以容的语言美，素淡朦胧，宁静和谐的意境美，借景抒怀丰富蕴藉的感情美；意大利水上名城威尼斯的旖旎风光；高中语文教材无处不昭彰着美，可以说高中语文教材本身是审美教育的富矿。
2　高中语文教学中如何加强审美教育
审美教育有助于推动教学论文人的知情意全面进展。高中语文既然肩负了审美教育的责任，教学中如何加强审美教育呢?笔者以为应以以下几个方面人手：
首先，教师——高中语文教学中审美教育的引导者。法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛。不是缺少美，而是缺少发现”。教师，是高中语文教学的引导者，启发者，组织者、介入者，教学过程中，应更好地引导学生发现美、感知美、熟悉美、欣赏美。通过课堂，教师把蕴藏在作品中的种种美呈现出来，引导学生进入审美的体验，开拓学生的审美视野，发现美，并受到美得感召。以而达到提高学生的审美和鉴赏文学作品的能力，达到熏陶学生的情操、塑造美的心灵、完善人性、培养学生人格素质的目的。前苏联教育家凯洛夫也曾指出：“教师应当对学生指明并揭露文艺作品中的真正的美，并要保证使学生正确理解和领会真正的美，祖国自然的美，人物性格与品行的美，他们在社会上生活与活动的美。”
其次，充分利用语文教材中蕴含的丰富审美资源进行审美教育。
如上说述，高中语文教材本身是审美教育的富矿，因此如何充分利用语文教材中蕴含的丰富审美资源进行审美教育是如何加强高中语文教学中的审美教育之关键所在。对于教材中的诗歌与散文，富有感情的范读和要求学生反复的朗读，让其充分体味其中的韵律美和语言美，通过评析揭开其内在意境美、精神内涵美的神秘面纱。对于小说与戏剧要求介入到角色扮演，融入到时代背景之中，感受到小说与戏剧对人物塑造的刻画美、矛盾冲突的艺术美，对作品人物、情节、场景等产生共鸣，理解作品的丰富内蕴和深层作用。对于科普类的文章，要求学生以作品中理解科学家们无与伦比的精神境界和人格魅力，并通过对此人格美与科学的奥妙美、新奇美的具体体验。得到积极的审美感受和巨大的精神激励。
再次，采取多种教学手段，创造审美教育情境。
加强高中语文教学中的审美教育，采取多种教学手段，创造审美教育情境必不可少。教师应于教学中创设美的环境氛围。使得学生加深审美体验。具体来说诸如：教师通过抑扬抑扬、布满感情的美读，来引领学生进入审美情境之中。或引导学生对作品进行美读，学生主动地揣摩、品味作品的情韵。融入作品角色，进入作品意境。又或者利用高中生想象力非常丰富的学习特点，可以通过具体优美的语言描绘创设审美教育情境。此外，随着现代教学科技的飞速进展，普及的多媒体教学，运用幻灯、投影等教学媒体提供鲜明、具体、丰富多彩的视觉画面，声响体验更能创设学生感受作品美的情境。
综上所述，高中语文教学中审美教育，对高中生审美能力的提高，熏陶学生的情操、塑造美的心灵、完善人性、培养学生的人格素质都具有极其重要的作用，《高中语文新课程标准)也曾指出：“来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和进展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”教学中教师应充分利用语文教材中蕴含的丰富审美资源采取多种教学手段。创造审美教育情境进行审美教育。