语文教学中如何渗透德育教育

小学语文教材文质兼美,蕴涵很多思想教育因素,是渗透德育教育、培养学生健康人格的好材料。如何通过语文教学培养学生的健康心理,做到教书和育人的完美结合呢?下面笔者以语文教学的各种课型入手来谈一下自己的感受。

一、将德育渗透在写字教学中

语文是人文学科,学生以一年级开始学习汉字的时候,对汉字已经发生了浓厚的兴趣。教师在这个基础上,对学生进行文字传统教育。祖国优秀的文明史、科技史、发明史,就是靠三千多年前产生的古文字记录下来的。我们伟大祖国的文字和其它古老国家的文字相比,有自己独特的优越性。其它国家的文化、文字中断过,我们的中华文明自有文字以来,一直绵延几千年没有中断;其它国家的文字是抽象表音文字,而我们的文字是象形表意文字,具有形象性,具有造型美和艺术感染性;把书法当作艺术的,世界上只有中国,其他国家办不到。这样教育学生足以激起他们的民族自豪感。

二、将德育渗透在阅读教学中

在语文教学中渗透思想道德教育,不是单纯的政治灌输或道德说教,它是一种人文陶冶,它改造着学生的意识与心灵,积淀着价值规范,丰富着思想感情,提升着道德品质,熔铸着意志品格,强化着心理精神。文质兼美的课文孕育着丰富的育人因素,它们的具体形象又为学生乐于接受。凭借教材,对学生的思想意识给予有益或良好的影响,是在语文教学中加强渗透德育的必由之路。也就是说:教师要正确把握教学目标,善于挖掘教材中的情感因素,努力营造情感氛围,制造一个熔铸精神与灵魂的大“火炉”,把思想道德教育的内容点化出来,呼唤出来,以便感动学生的心弦,对其情操进行“陶冶”与“熔炼”。新课标在课文的选择上很有特点,既保存了原有的优秀内容,又结合时代特点选入了很多新的文章;既有体现我国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富的《珍珠泉》、《七月的天山》;还有反映我国灿烂文化历史的《秦兵马俑》、《圆明园的毁灭》;既有展示我国丰富的文学遗产的古代诗词、民间传说和成语故事等课文,也有展现我国社会主义建设成果的《北京亮起来了》、《北京》。学生通过对它们的学习,增强了热爱祖国的情感和民族自豪感。又如:有引导学生如何做人的《万年牢》、《尊严》、《小柳树与小枣树》;有引导学生如何与人相处的《三个儿子》、《争吵》、《搭石》;有针对现代的孩子自立能力差、不懂感恩的《可贵的沉默》、《学会看病》;有培养作为现代公民应有的科学态度的《画杨桃》、《想别人没想到的》。
我们要在课堂阅读教学中有针对性地进行德育渗透。进行德育渗透要结合学生的具体特点。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面,都比较欠缺,他们看不足往往偏重于表面而忽略了本质。课堂教学是进行思想道德教育的主要场所,它以教材为本,教材中有极其丰富的德育内容,诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。在课堂教学中应实施德育与智育的统一,不能离开语文练习去进行德育,更不能让语文练习以属于德育。在阅读教学中,我们要特别留意用课文中生动感人的人物形象净化学生的心灵。久而久之,就可以使学生辨别是非曲直、真善妍媸,培养学生形成正确的人生观、价值观、审美观。而语文教师也应该在自己广泛阅读的基础上,筛选出感受深的作品,以这些人类优秀的精神甘泉滋养我们的学生,以而把德育渗透到语文教学之中,缘文释道、因道解文,使学生思想上受到教育,感情上受到熏陶。

三、将德育渗透在名言警句的积累和理解中

在新课程中,有很多古今中外、历久不衰的格言或名句,这些名言警句基本上都集中编排在“日积月累”的“读读背背”里,如珍惜时间的名言警句:“莫等闲,白了少年头,空悲切”,“少年易学老难成,一寸光阴不可轻”,“勿谓本日不学有来日,勿谓今年不学有来年”;学习方面的名言警句:“少而好学,如日出之阳”,“学然后知不足”,“学而不思则罔,思而不学则殆”,“知之为知之,不知为不知,是知也”;爱国名言警句:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“利于国者爱之,害于国者恶之”;还有其他诸如:“天生我材必有用”,“穷且益坚,不坠青云之志”,“岁寒,然后知松柏之后凋也”,“三军可以夺帅也,匹夫不可夺志也”……这些流传千古的警句反映了中华民族传统的精神品格,具有言简意赅的特点,学生易记、易背。在教学中教师要组织学生熟读、背诵名言警句,并引导学生相互交流自己的理解和感受,这对学生思想健康长大教育论文教育论文无疑是有益的。

四、将德育渗透在课外阅读活动中

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于进展学生的意志性格特点,而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然,书有良莠之分,不能不加选择地让学生去读,教师要针对学生的年龄特点、兴趣爱好、思想实际,向学生推荐有关读物,列出书目,引导学生去读,并加强阅读指导,激发学生的课外阅读兴趣。教师不但要教给学生读书策略,还留意引导学生展开讨论、交流阅读感受,使学生在课外阅读中收到实效。而且,更重要的是使学生在阅读中学会自我教育。一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩大学生的知识面,提高学习成绩,而且还可以培养学生刻苦学习、战胜困难的奋斗精神。我还鼓励学生订阅书刊杂志,使学生扩大视野,提高思想觉悟。

五、将德育渗透在口语交际活动中

《新课程标准》提出:口语交际要讲究文明礼貌。可以看出,口语交际与德育有着密不可分的联系。语文教材中编排的口语交际内容大多结合学生的生活实际以及学生的年龄特点来设计,如:“过生日,请同学吃饭好不好?”,“请教”,“小小新闻发布会”……教学中,教师要给学生创设一个个口语交际的情境,组织学生大胆地发表、交换看法、相互交流,在交流中假如学生出现了原则性的错误想法,则及时组织学生通过讨论纠正。这样,通过口语交际练习,既激发了学生求知,又陶冶了学生审美情感,培养了学生良好的听说态度和语言习惯,树立了高尚的道德品质。
语文教学工作是琐碎平凡的,但我们将思想道德教育工作有机地渗透在语文学科的教学之中,以一颗真诚的爱心,用全人类的精神财富滋养学生的心灵,塑造学生健全人格,每一天平凡的工作又是多么有作用而又令人神往的事情啊!