高中数学教学效率低下 原因及对策

长期以来,数学教育在片面追求升学率的驱动下,课时增加,资料泛滥,学生和教师在数学的学与教上是十分辛劳的,但获得的数学教育效果与所付出的辛劳是不成正比的。高耗低效的熟练度练习已成为阻碍素质教育的痼疾,在新一轮课程改革之际,提高教学效率是亟待解决的问题。本篇文章共分为五个部分。第一部分先容了研究的目的和意义,并对课题相关的概念作了界定;第二部分先容了教育、心理学理论基础及国内有关高效率教学的研究及成果;第三部分对学生的数学学习观、学习习惯、及解题习惯作了全面的调查,并利用SPSS11.5软件对调查数据进行了分析,发现目前普通高中生数学学习效率低下,造成的原因是:(1)学生的数学观以外在功利性的居多,考虑数学内在价值的少。(2)数学学习习惯不好,多模仿记忆,自主思考少。从而真正全身心地投入到数学学习的情况少,多数是在打时间战术。(3)缺乏正确的解题策略,在数学作业上耗时多、收益少。第四部分试图在前两部分的基础上,结合教学实践,给出以下应对措施:改变教学观念,关注学生数学学习兴趣和数学学习信心;开展数学实验,加深理解,促进交流;留意课堂提问的有效性,练习学生思维的自我监控性;释放作业权,落实强化练习。第五部分是依据第四部分的建议所给的教案设计。希望这些粗浅的工作能对我们广大的教育者在教学上有些帮助,为我们正在进行的数学教学改革起一点参考作用。【关键词】：数学学习低效率教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-81.问题的提出8-101.1引言8-91.2课题相关概念的界定9-102.高效率教学的理论基础10-142.1心理学和教育学理论基础10-122.1.1大众数学观与高效率教学102.1.2认知结构论与高效率教学10-112.1.3多边活动论与高效率教学112.1.4新课程理念与高效率教学11-122.2国内教学效率的相关实验改革12-143.高中生数学学习效率调查和结果分析14-223.1调查的目的143.2调查的过程设计14-153.3讨论15-223.3.1数学学习动力15-173.3.2数学学习习惯17-203.3.3解题策略20-224.提高教学效率的策略研究22-314.1改变教学观念,关注学生数学学习兴趣和数学学习信心22-254.1.1教师的数学教学观念对学生影响深远22-234.1.2数学文化使学生对数学有全面的熟悉23-244.1.3先容教育心理学研究成果,增强学生面对数学学习困难的信心24-254.2开展数学实验,加深理解、促进交流25-274.2.1数学实验的意义25-264.2.2数学实验案例26-274.3留意课堂提问的有效性,练习学生思维的自我监控性27-294.3.1课堂提问的误区274.3.2课堂提问的指向27-284.3.3常见的无效提问28-294.4释放作业权,落实强化练习29-314.4.1分层自选作业29-304.4.2作业批改形式多样化30-315.教学案例31-395.1对数函数及其性质(1)教案设计31-375.2总结与反思37-39参考文献39-41附录41-46致谢46