浅谈小学语文课堂教学

《语文标准课程》夸大：学生是语文学习的主人，是学习和进展的主体。语文教学应在师生同等对话中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学对策，引导学生在实践中学会学习。即要求学生以“学会”到“会学”。在学习活动中，要体现出“个性的、生动活泼的、布满生命活力”的学生。教师的主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。这也就决定了教师这个既是“主体”又是“客体”的工作的复杂性与艰巨性。在语文课堂教学中，如何使学生建起学好语文的兴趣呢？这可要看教师的本领了——即如何运用教学艺术，创设良好教学情境，灵活运用，巧于点拨，以而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。鉴于此，本人以为：若在课堂上贯彻“激发，引导，培养，实践”这四法的教学方式，对于培养学生的兴趣，发挥其学习的主体精神。提高教学质量有很大的帮助。

一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛。

教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，以而培养学生多向思维，激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓郁的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事……只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的“鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着：“老师的大字写得漂亮。”有的说：“鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。”有的说：“由于鲸是最大的动物。”这时学生的兴趣应运而生了。都在猜教师的用意。我伺机让学生速读，浏览课文。感受老师的用意。课堂上，要放得开，就得让学生自己提取信息。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后，我马上在“鲸”这个大字旁边编上１、２、３、４、５、６、７。然后在“１”的旁边引导学生写上“大”，接着，让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。

二、引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散。

教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要根据学生年龄特点和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维还得有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。如我在教二年级的一篇课文《植物妈妈有办法》时，首先抛出趣味性浓的不足：“植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情景。学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。紧接着，对学生进行点拨引导：“这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。”教学操纵办法如下：①学生自由朗读。②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。（要求配合表情，表演动作）
如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵感受了人间的母爱，情境达到了和谐统一。至此，我提出新的学习任务，拓展学生的知识视野，使既定思维产生发散与迁移：苍耳和豌豆要旅行靠的又是啥办法？每个同学只需捉住其中一种植物来学就可以，还可以仿照教师捉住关键词板书。这一任务交给学生，就体现学生的主体性和主动性。

三、培养审美情趣，熏陶道德情操。

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，推动教学论文德、智、体、美和谐进展。“爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美，体味美，弘扬美，以而熏陶、培养优良的品格情操。
在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提高学习兴趣，以而提高教学效益，达到培养审美情趣的目的。而审美情趣不仅来自视、听等高级感官的感受，还要使这种感受贯串到想象、情感、思维以及个性心理之中。这种贯串性会使意识活跃起来，多种心理因素的自由相互作用，产生出一种轻松的愉悦体验。
在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……。学生的情感是易于激发的，之所以对课文所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情……都是为情所驱动而产生的体验。如何在语文教学中培养健康的情感（包括审美情感），唤起学生对“美”的向往，这得靠教师有目的的培养。我在教学中有如下感受：
１、因势利导，善于点拨。所谓“势”即教材内容及学生心理。引导学生在学习语文内容中去领悟做人的道理。如教《我的战友邱少云》：先出示挂图，引导学生以各个角度观察画面（留意邱少云的眼神与表情）；再听教材范读。启迪学生以视觉到听觉这种高级感官来感受邱少云在烈火烧身中所忍受的巨大痛苦。进而要学生进行想象，自觉对照，以不同的现实生活，不同的感受与邱少云严守纪律的高尚品德相比。学生受到的道德教育水到渠成！所以文道统

一、德道兼备，殊途同归。

２、熏陶感染，潜移默化。小学语文教材形式多样，作者的生花之笔，描绘了很多生动鲜明的形象，饱含丰富的情感。如教《桂林山水》时，我运用多媒体的教学手段，配乐朗诵，让学生寓乐于景，领悟“秀丽甲天下”的桂林山水。感受“舟行碧波上，人在画中游”之意境。升腾起自豪感，而这秀丽的河山又来自于作家的妙笔，所以我注重以多个角度去熏陶学生感受各种美。
当然，脱离学生的实际去灌输美，无助于学生健康长大教育论文教育论文的。我觉得诱导以现实中发现美，才能起潜移默化的作用，使学生以现实的感性中到达理性的审美观，是教师在培养学生审美情趣，养成良好道德情操的一项长期性工作任务。

四、注重实践活动，提高阅读能力。

语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，我要求学生能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个体现自我的平台。让学生感受学习所带来的满足感及成功感，有效地推动教学论文学生阅读的兴趣。