多媒体技术在小学语文教学中运用优点及留意事项

多媒体教学技术的日益进展和在课堂中的广泛运用,使常规教学如虎添翼,打破了传统以教师为中心的教学方式,然而,多媒体教学手段在教学实践中运用就比如是一把双刃剑,既有好的一面,也有不好的一面。本文将多媒体教学手段在小学语文教学法中的运用及使用时应留意的方面进行阐述,以便更好地开展实践教学和运用多媒体。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的一种倾向,爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。

一、多媒体教学在小学语文教学中运用的优点

小学语文教学的重要环节是阅读教学,小学语文教学大纲规定了小学语文教学的基本任务是培养学生看书,读报的能力和认真阅读的习惯,在传统教学中,阅读教学的目标是通过预习、讲解、默读、查字典,小组讨论和总结等环节实现,随着多媒体技术走向课堂,这些环节不再是固定不变的,而且是更为灵活了,多媒体计算机具有提供文本,图形,静止图像动画、声音、视频等教学信息,储存大量教学信息,大量阅读材料,并可随时让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句,根据需要还可供标准的朗读示范音等。

1.利用多媒体手段引路——激趣促学

孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学生年龄小,好奇心强,对兴趣的事物总是愉快地去探讨,因此,在教学中激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生产生积极的情绪。

2.陶冶了学生的美感情操,创设情境

文学作品尤其是诗歌、散文,小学具有很强的审美属性,由于学生受生活,经历环境限制,作品的美感与学生情感难以沟通的现象是普遍有着的。然而,在多媒体教学中的教师可以利用计算机媒体,将无声抽象的语言文字所要体现的内容变成有声有色动感画面图式,创设出与教学内容相关的情感或氛围激发他们的想象,引起学生的情感体验,以而形成共振,帮助他们迅速而正确的理解教材内容。

二、运用多媒体教学时应留意以下一些

1.多媒体的运用增大了信息量,但是不要泛滥成灾

假如整个教学过程以头到尾充斥着大量复杂信息。不停转动画面,不断向学生灌输,这样的“填鸭式”教学形式会引起学生消化不良扼杀了学生创造的机会。同时往往会喧宾夺主。
淡化主题,不要将语文数学简化小学阶段学生的认知特点。

2.运用要适时、适量

(1)多媒体技术在教学中运用要适时
适时是指把握运用多媒体手段的最佳时机,也就是说,多媒体教学手段要在适当的时间进入教学环节,要在急需的时候运用多种手段刺激学生的视觉和听觉,这样才能真正发挥电教手段的功能,否则用了即是没用,甚至适得其反。所以在教学中要特别留意把握“火候”。
(2)多媒体技术在教学中运用要适量
幅度是指事物占据空间大小的数量,多媒体教学手段作为课堂教学中的一种信息传递媒体,同样有着着一个幅度的大小和数量多少不足,幅度要适量,就是说每节课运用多媒体的量要适宜,不宜过多,也不宜过少,过少也起不到应有的作用,过多的只是画蛇添足之弊。
多媒体技术运用于语文教学领域给教学带来了新的生命力,极大地冲击了传统的语文教学策略的大变革,使语文教学迈向了新纪元,但是无论多媒体技术有多么先进,假如在教学过程中不正确地运用,多媒体技术就有可能弄巧成拙,成为扼杀学生思维能力的工具。在教学中运用尽可能地避开它的不利之处,使其更好地为教学服务,为今后的教育事业取得更大的成绩而打下坚实的基础。