提升高中语文教学有效性之我见

在新课程革新教学论文不断推进的背景下，高中语文教学工作应当注重革新教学论文，针对影响教学成效提高的薄弱环节做出改善，将学生主体地位体现出来，公道运用各种教学手段，并注重发挥情感因素作用和遵循学生身心规律，全面有效地提升教学成效。笔者在高中语文教学中，着力走出单纯以应试为目标的思维定式，以新课程理念作为教学活动设计与组织的指导思想，取得了较为明显的成效。

一、发挥情感推动教学论文作用，激发学生学习动力

1.缓解学生心理压力。高中生在高强度和快节奏的学习中，承受的心理压力较大，这对于提高学习效率会产生不利影响。笔者经常在教学之余和学生进行谈心，让学生正确对待高考，以一颗平常心进行学习，做到努力和尽力，以而缓解学生心理压力。
2.营造和谐学习环境。在语文教学中，笔者一直致力于消除在学生中流行的“成绩论英雄”的观念，倡导“尽到了自己的最大努力就是成功”这样的学习思想，要求学生相互帮助，结对共建，创设良好的学习环境，提高学生学习的愉悦感。
3.发挥竞争激励作用。竞争能够激发活力，笔者在语文教学中，经常通过各种形式的竞赛以及展览活动，让学生瞄准赶超对象，卯足了劲头向前冲，营造竞争性的氛围，激励学生主动学习。

二、发挥课件辅助作用，优化语文教学过程

1.活跃课堂教学气氛。多媒体教学手段是近年来最流行的信息化教学手段，笔者在高中语文教学中，注重穿插运用多媒体教学课件，尤其是自己设计制作的课件，服务于教学活动，不仅能向枯燥的语文教学注入一股清新暖流，提高学生在语文学习中的兴奋度，还可以起到活跃课堂教学气氛的作用。
2.节约课堂教学时间。高中语文课堂中，除了精炼的板书之外，教师在很多时候还要进行其他内容的板书，本就不宽裕的课堂教学时间，还要被这样的环节占据一部分，制约了教学活动的容量。课堂教学中运用多媒体手段进行快速演示，能够将教学时间节省下来，运用到更为重要的环节之中，提高教学效率。
3.增加课堂教学信息。在教授一些学生生活中缺乏直观感知的内容，像建筑类、科技类内容等，需要多媒体教学手段的辅助，演示相关的图像、影音资料以及背景资料，帮助学生加深对教学内容的理解，能够将单纯的文字转变为图文并茂、生趣盎然的教学内容，有助于教学活动的顺利开展。

三、发挥方式革新教学论文作用，体现学生自主地位

1.积极倡导提前预习。本校一项问卷调查结果显示，有接近37的学生对于如何有效开展课前预习并不十分清楚，连预习策略都不清楚的学生其预习效果可想而知。作为教学时间与空间都非常有限的高中语文而言，教师必须要将教学环节充分前置，尤其是要发挥学生提前预习的作用，配合课堂教学活动，提高教学效率，因此，提高学生预习能力非常必要。笔者在高中语文教学活动中，专门指导学生按照教学目标制定预习计划，将重点体现在里面，解决基础性不足，并且要梳理预习活动中的难点，课堂效率大大提高。
2.积极组织课内探究。课内探究活动是较好地体现学生主体地位、激发学生学习积极性以及提高学生自主学习能力的重要载体。笔者在高中语文课堂教学中，留意将自己在教学活动中的角色以以往“包办灌输”转变为“引导点拨”，将自己原来直接讲出来的答案转变为各种形式的探究题或者研讨题。笔者还将学生分为多个学习合作小组，要求其中语文成绩优秀的学生进行牵头，组织全小组成员浅析探讨。通过这样的方式，学生以以往等着教师“喂”知识，转变为主动出击“找”知识，不仅提高了语文教学的实效性，而且提高了学生的自主学习能力。
3.积极引导学生思索。学生通过独立思索和相互探讨完成探究题之后，并不即是全部结束了教学探究活动，教师还要引导和点拨学生，提高学习成果的全面性。在这一环节上，笔者主要侧重于点拨学生自主进行，绝不越俎代庖，引导学生交流汇报，其余学生可以进行补充或者辩论，最后以教师点评的方式进行总结梳理，圆满完成学习任务。

四、发挥分层分类作用，满足差别学习需求

1.教学目标上分层。根据高中生在学习中的差别性，分别设定不同的教学目标，保持教学目标和学生学习基础的吻合。笔者在教学设计环节，分别按照学生的能力以及基础和态度等方面因素，综合统筹，为学生设置了ABC三种不同类型的教学目标，提高教学要求的适应性，确保学生在语文学习中都能够找准目标定位，增强完成学习任务的自信心。
2.教学活动中分层。教学活动的组织中，要体现分层分类原则，笔者主要在教学提问以及当堂检测两个方面进行区别对待。在教学提问环节，笔者专门设置了三种不同难度的内容，甲级难度的提问主要是针对A类教学目标的学生，乙级难度提问主要针对B类教学目标的学生，丙级难度提问主要针对C类教学目标学生，每一个层面的学生都在课堂上有事可做，防止出现部分后进生被忽视的现象。
3.教学考核里分层。为了将学生的学习积极性调动起来，笔者在高中语文教学活动中，实施分类考核，一方面立足于教学目标要求，进行两种难度测试内容的编撰，主要是为后进生设计出与他们的教学目标要求一致的试卷进行检测，通过这样的方式，主要目标是为了帮助后进生走出自卑和畏难的学习情绪，明白自己只要尽到了努力，完全有可能基本或完全完成学习任务。

五、发挥科学温习作用，提升语文温习成效

1.系统归类考查知识点。为了迎接高考，温习环节很重要，语文教师可以将学生已经学过的知识点进行分门别类的整理，或者引导学生自主整理，在整理的过程中加深印象。
2.发挥互助性温习作用。温习活动不仅要立足于课堂，还要发挥课外空间的辅助作用，教师可以要求学生互相交流自己的学习经验，并进行合作抽查，指点不足，在全班级营造互帮互助的良好氛围，缓解温习的枯燥无味，相互鉴戒，共同进步。
3.遵循记忆的特点规律。艾宾浩斯遗忘曲线是经过诸多事件验证的有效定律，作为高中语文教师，应当遵循这一规律，在教学活动中对学生进行指点，重点是帮助学生科学划分温习时间，以及不同批次温习时间的间隔是非，在相同的时间之内，提高记忆效果，更好地巩固学习成果。
在高中语文教学中，提升教学有效性，是每一位教师孜孜以求的目标。只有注重教学理念的革新教学论文，深入探讨当前语文教学近况，寻找薄弱环节以及采取优化措施，才能充分提升语文教学的有效性。
作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学（226300）