想象在语文教学中运用

一、公道引导，刺激想象

在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该以哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮？等一些与主题不符的，表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有很多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所碰到的困难相似。”于是同学们惊“哦”一声，展开丰富的想象：想到了盘古赤手空拳打败南疆欲神；一口气把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，以此再也不敢来捣乱；一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；还割下大腿上的肉喂快要饿死了的小狗等一系列盘古对强恶决不手软、对弱小舍身相救的感人故事。也展现出盘古战天斗地的勇气和谁与争锋的英勇气概。

二、创造机会，多让学生想象

在平时的教学中，只要有机会就让学生想象，只有在学生经常想象的环境下，一旦让学生展开想象，就会有你意想不到的好的效果。
在本学期，我所教学的小学三年级语文来讲，由于是山村小学，不可能有现代教学条件，我总是多方位创设情境，让学生根据课文意思，想象出了很多我没有料到的天真天真的画面，比如《我们的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并作画《校园一角》，展现出了民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完《鹞子》一课后，学生展开想象或绘图画，或小组谈话的方式把自己溶入课文之中，与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起兴奋，一起疯狂、一起懊丧、一起希望。有了前面的随时培养，在后面的教学，学生展开想象就似乎家常便饭，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其他一些书上没有的画面；比如：青蛙呱呱地叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参；小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗等一些天真烂漫的画面，以而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。
由此可见，想象能让没有课件的课堂变得生机勃勃，展现姿百态的语文课堂；能让孩子们更好地展现自己心灵深处的图画。只要我们去发掘、去引导，就能让课堂变成一个欢快的海洋。
（遵义县龙坝小学）