新课程背景下语文教学中学生革新意识培养

摘要：总书记说过：“革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育体现了教育的本质和进展走势，其核心内容是培养学生的革新教学论文能力，终极目的是造就革新教学论文型人才。而新一轮课程革新教学论文主要是思想变革，教师必须以新的观念来理解和实施新课程。
关键词：初中语文；革新教学论文教育；对策
语文教育作为基础教育的重要组成部分，教师应义不容辞地担起培养学生的革新教学论文思维、革新教学论文能力的重任。那么，如何在语文教学中培养学生的革新教学论文意识呢？

一、营造氛围，激发学生革新教学论文意识

著名的心理学家罗杰夸大：在教学中，只有让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由表达”与“自由介入”。所以，要使学生革新教学论文，就必须不断激发学生兴趣，为学生营造一种宽松、和谐的革新教学论文空间，使学生产生好奇心，才能推动其求知欲。革新教学论文意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要留意知行结合，营造兴趣氛围。让学生敢做敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能布满活力，学生的个性才能得以充分展现，学生的革新教学论文火花才会迸发。例如，我在教学《草》一课时，采用学生自己喜欢的读书方式，自由寻找学习伙伴，三三两两地分角色朗读，有的自由读，有的配乐练习有感情地朗读，有的自编自演，把课文改编成了话剧剧本，加上自由充分的想象，让学生说出自己扮演的角色的特点。师生同等互动，情绪饱满，学生在愉悦的氛围中，读书的积极性真正被调动起来了，他们不再感到语文课枯燥无味。不仅使学生掌握了课文知识的重点，还激发了学生阅读、发现、革新教学论文的兴趣。

二、引导质疑，激发学生创造思维

革新教学论文意识来自质疑，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现不足和提出不足的人才能产生革新教学论文的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的革新教学论文教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提不足，多质疑。善于发现不足和提出不足是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师要善于启发学生对一些不足以不同角度去进行思索、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的浅析，就要启发学生各抒已见，敢于提出自已的见解，不要规定标准答案。只要言之成理，自圆其说，有革新教学论文价值的，哪怕只是一点革新教学论文的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的革新教学论文积极性。例如，我在讲授《甜甜的泥土》一课时，就有学生提出这个不足：小说前面写到，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？应该如何理解？学生在主动质疑，在寻求发现解决不足的策略。这种课文让学生读，不足让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，规律让学生找，在、融洽、活跃的课题气氛中，进行阅读实践活动，学生的革新教学论文思维完全被激活，给学生思维进展提供自由的空间，收效无疑非同一般。

三、启发想象，开拓革新教学论文之路

没有想象，就没有革新教学论文。想象是培养革新教学论文能力的核心，它有利于打破学生的思维定势。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。
如对有些布满活力、诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，以文字到图象，需要思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。让学生通过绘画体现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平不足，在实际教学操纵中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思索：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《钱塘湖春行》时，学生就如何在画中把早春的西湖描绘得生机盎然展开了讨论，各执一词，争执不已。有的以为应该在西湖边上画些杨柳，再画几只小燕子，有的以为西湖边上应该画些花、草……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思索，能练习学生的想象能力和创造性思维能力。
总之，在语文教学中，教师要重视学生革新教学论文精神的培养，不只是利用语文知识来培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文能力，而要形成一种崭新的教育理念，鼓励和引导学生积极独立地思索不足，主动地探讨知识，创造性地解决不足，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人，以而不断提高学生的革新教学论文能力。