浅谈网络语言对语文教学负面影响

3.让网络语言成为师生和谐的催化剂

当网络语言已经介入现实生活，语文教师不必大惊小怪，更不要视其为洪水猛兽，而要使网络语言成为师生联系和谐的催化剂。2003年6月6日《北京晚报》发表的一篇题为《上网说话请用网语》的文章写道：“每一种语言都是需要不断学习的，假如你拒绝学习某种语言，那么同时也就即是被使用这种语言的人和圈子拒绝。所以，家长、老师别拒绝网络语言的学习。”面对网络语言向传统语言的渗透，教师不妨学习一下网络语言，由于网络语言可以反映学生的心理状态和思维方式，教师学会网络语言有助于和学生沟通，更好地了解和理解学生。教师只有融入到学生中去，了解他们的想法，才能更好地对症下药，因材施教，学生也才可能更加心甘情愿地接受教导。有专家指出：老师不能成为学生时髦语言的“菜鸟”，要成为精通学生时髦语言的“大虾”(大侠)，否则就会丧失教育的主动权。
4．对网络语言要持宽容的态度
网络语言是客观有着的，是不以某个人的意志为转移的。当传统语言的纯度被网络语言稀释的时候，无论我们愿意还是不愿意，支持还是反对，它都将作为一种客观现象继续有着下去。汉语本身就是不断变化的，坦然接受这种变化，是对语言进展规律的尊重。固然网络语言给汉语的规范化、纯洁性带来极大的冲击，但不可否认，网络语言确实也为汉语注入了新鲜成份。许嘉璐在《文汇报》上指出：“规范并不能阻止语言的进展演变和出现一些奇怪的语言现象，当然也不能保证出现新词新语新说法人人都懂得，不进行规范当然不行，过分夸大规范，希望纯而又纯也不行。”语文教学面对网络语言的冲击，应该用动态的进展的辩证的思想去分辨和处理，不能一味指责，一棍子打死，要相信“语言在自身进展中有很强的自我清洗排污的能力。”(李行键语)语文教学对网络语言应持宽容的态度，让语言的使用者和语言进展规律去对其进行“大浪淘沙”。
参考文献：
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〔责任编辑：张家恩〕
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