语文教学中学生学习兴趣培养

摘要:随着素质教育的不断深入,全面提高学生的综合素质能力成为教育的目标。兴趣教学对素质教育的实施有着重要作用。笔者结合自己的教学实践,对如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果提出了自己一些看法。
关键词:生活化;质疑;合作;趣味性
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“兴趣是学习的动力。”语文课堂教学要想搞活搞好,教师就要注重学生的个性进展。兴趣是学生学习的向导,是学生求知的门路。现代教育提出了欢快教学的口号,而激发学生的学习兴趣是“愉快教学”的基础。因此,在语文教学中,教师要充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生能创造性地进行学习,才能终极达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。

一、营造良好的教学环境

在语文教学中,教师应积极营造宽松愉悦的学习环境,使学生在课堂上感到心情宽松愉快,这样他们的视觉、听觉就会变得灵敏,记忆力也会加强,学习效率会大大提高。根据小学生向师性的特点,教师应在日常教学中向学生倾注自己无私的爱,对于调皮的学生更要循循善诱,耐心引导他们。久而久之,学生会熟悉到教师的专心良苦,以而自觉地投入到学习中。教师要善于运用表扬的武器,不断鼓励学生树立起学习的自信心,在教学中尊重学生,师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任,使课堂气氛、和谐,学生在轻松愉悦的环境中会很自然地进入角色,逐渐变被动学习为主动学习。这样才能保证学生的学习兴趣持久,学习效果明显。

二、课堂教学生活化

语文与人的日常生活联系紧密。因此,教师要让语文课堂与社会生活相交界,使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”,树立大语文的教学观。所谓生活化教学,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,激发学生作为生活主体介入活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,以而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。俗话说:“要想知道梨子的滋味应该亲身尝一尝”,同样对课文的感悟也是如此。教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情境和现象生动形象地展现在学生眼前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验去体验和感悟。此外,教师应指导学生留心去观察,理解课文,强化语言文字的练习,提高观察和理解能力。比如让学生积极介入集体生活、公益劳动、参观、旅游等等,通过自身体验去熟悉生活,扩大视野。

三、鼓励学生敢于质疑

古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是一切发现和革新教学论文的奠基石。质疑是学生深入思索探究的一种积极体现。新课标倡导主动介入,乐于探究,勤于动手的学习方式,注重培养学生的不足意识,激发学生的兴趣。比如,学生预习课文时,将不懂之处划出来,做笔记,在课上学习时就能重点学习,加深理解。学生深入探究课文时,会不断地产生新的认知冲突。教师在阅读中要指导学生捉住文章中的重点词语、句子或段落进行质疑,以而更深入地理解课文。对于提出不足的学生,教师应给予表扬。不管所提的不足是否有思维价值,都应给予一定的肯定,维护学生质疑的积极性。为了激发学生勤于动脑,勇于提问的积极性,教师还可用诸如小红花等作为奖励。教师应“疏”、“引”、“拨”,用不同的策略启发和激励学生自己浅析不足,解决不足,让学天生为学习的真正主人。可以通过个别点悟,组织集体研讨,教师当众点拨讲解解决不足。有争议的不足,教师不要急于表态,而要让学生各抒已见,并启发学生进行层层深入的思索,逐渐揭开答案。

四、小组合作学习

在传统的教学中,学生缺少自主探讨、合作学习、独立获取知识的机会。实践证实:单独的学习行为不利于学生高层次思维能力的进展,只有进行积极的情感体验和思维交流,才能推动教学论文学生素质的全面提高。素质教育夸大学生要善于和他人合作,将不同的知识加以交流提高自身的能力,以适应时代进展的要求。如今社会的各个领域都越来越注重合作精神、合作意识和合作技艺教学论文。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质。心理学实验表明:很多人在一起共做,可以推动教学论文提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习也是引发学生学习乐趣的教学策略之一,在气氛活跃的小组中学生热情高,每个人畅所欲言,锻炼了语言表达能力,活跃了思维;互相启发,互相推动教学论文,加强了学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人。

五、课堂趣味性教学

小学生最喜欢听故事,而现行语文教材中有丰富的童话故事、优美的寓言故事、生动的人物故事和美丽的诗歌。在教学中教师应绘声绘色地将课文故事讲给学生听,将课文中生动形象的信息用优美的语言传递给学生,使学生听得入神,听得动情。情生趣,趣生则兴来,兴趣上来,学生的学习动力则会勃生。熟读一些优美文章,既可以读中领悟语文知识,又可逐渐丰富积累,更可获取很多讲故事的材料。小学生受到美文佳作的影响,日积月累,即可渐成定型,产生感悟,感悟日增,可促其一定程度的领会。学习活动的规律正是逐渐积累,积少成多,由量变到质变的过程。比如对童话故事、寓言故事等进行背诵比赛,小学生记忆力很强,一篇短小的优秀文章或诗歌不需要读很多遍就能够背下来,而且能永久不忘。背诵下来的课文学生就会储存进自己知识的记忆库,背诵越多,储存知识信息越多,对学习兴趣的激励就越大。语文用文字描绘出的人物或景物的形象,具有很强的可演性,可将课文改编,让学生分角色表演。借助适当的态势语言,将用文字描绘的人物形象、生动、逼真地演出来,将抽象的文字转化成具体的形象感受,学生的感悟就会更加深刻。
总之,为响应素质教育的号召,顺应教育革新教学论文的新走势,教师要在自己的教学实践中不断探讨,积累教学经验,改善教学策略,激发学生的学习兴趣,来满足他们对语文学习的渴求和愿望。