浅谈小学语文“愉快教学法”

小学语文课教学中，可采用多种教学策略，我以为采用“愉快教学法”进行教学，效果比较好。它可让学生学得愉快，尽可能地激发学生的学习积极性，使学生以浓厚的学习兴趣和强烈的求知投入到语文学习课中，以而达到提高教学效率的目的，是教学革新教学论文中一种行之有效的策略。在日常教学中，我是采用以下几种做法的：

一、保持良好的教态

在语文课的教学中，过于威严，就会给学生一种敬而远之、不敢接近的印象，而在学生中失去亲切感；过于松驰，不能使学生进入兴奋状态，不利于教学；教态自然，有一种微笑的表情，是会让人感到亲切又不失尊严的表情，轻易被学生接受。我在教学中，教态自然，使学生能在轻松愉快的氛围中学习，喜欢老师所教的语文学科，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、精心设计有趣味的导语

语文课教学关键是捉住学生饱满、好奇、轻易激励的心灵，使学生在上课一开始就对学习产生浓厚的兴趣。由于学生每进入一节新课时，学习情绪都比较饱满，对新课布满了新鲜感和好奇心，很想把新课内容立即理解、弄懂。我就针对学生的这一特点，利用启发诱导的策略，设计悬念，精心设计有趣味、有哲理的导语，把学生引入所都课文内容中去。如讲《种子的气力》一课时，先向学生提出不足：在我们生活的地球上，力气最大的生物是什么？（有说大象，有说狮子，还有说是人。）我们所看到的种子的气力大不大呢？（有说不大，有说大。）紧接着导入新课：种子的气力是很大的，今天我们就来探讨一下，看种子的气力到底有多大。借助课题的“新奇感”来引发出学生求知的浓厚“兴趣”，这样，学生的留意力就被课题牢牢吸引住了，一堂语文课也就顺利开始了。

三、灵活运用教具、挂图

在教学中，我以为教师不但要掌握教材的基本结构和学生的熟悉规律，正确驾驶教材，还要加强教学的艺术性。由于教学活动不能拘泥于某一种形式，而要形式多样化、新奇化。这就要灵活地运用教具和挂图，使学生对没有见过的抽象的物体直观化、具体化，对难以理解的知识形象化，使学生很快进入情境，激发学生浓厚的学习兴趣。如在教授《琥珀》一课时，学生以没见过“琥珀”，觉得很抽象，我就充分利用挂图和“琥珀”标本进行直观演示讲解，使学生很快弄懂了“琥珀”的形成、发现和科学价值等以为抽象的不足。原来学生以为不理解的理解了，抽象的变为具体的了，这样既有助于学生理解又能学得有趣，印象深刻。

四、把美术和表演融入课堂教学

在讲解课文时，我会把与课文情感相吻合的美术画面和恰如其分的表演融入教学，这样有助于学生对课文内容的理解和激起学习兴趣，达到愉快中理解掌握所学内容的目的。如在教《我的战友邱少云》一课时，出示美术挂图，把邱少云高度的集体主义精神展现在学生眼前，教学效果很好。又如在教《渡船》一课时，让学生分别扮演“年轻的妈妈、奶奶、干部、中年妇女、陈大夫”等课文中的角色，用他们的表情和语言，体现出他们各自的心理状态和助人为乐的精神，让学生在愉快的气氛中理解课文的主要内容，以而感受到在我国的社会主义制度下“一人有难大家帮”的社会主义新风尚随处可见，使学生更加热爱社会主义制度。在教《桂林山水》一课时，我出示了优美的画面，加上语言的精美描述，把作者出色的文笔形象地化为一幅壮观的画面。使学生进一步感受到了祖国山河的壮丽，以而树立了热爱祖国大好河山的情感。

五、让学生在布满成功的感觉中愉快学习

实践证实，学生的学习兴趣是受教师的鼓励、肯定和表扬才得到充分激发的，也必定在教师的斥责和冷落的态度中受到压抑。所以我以为教师在教学中要发扬作风，努力创设良好的课堂气氛，建立和谐的师生联系。无论是优等生还是差等生，只要他们敢于回答不足，都要给予充分的表扬和鼓励，做到多表扬、少批评。对理解能力较差的学生的正确想法和正确回答，要进行及时耐心的表扬和帮助，对理解能力一般的学生的思维误区要加以适当的点拨，使学生愿意接近老师。要尽最大的努力不伤害学生的自尊心，帮助他们获得成功的喜悦感；用“你的回答很好”、“你的进步比较大”、“假如你能继续努力，进步会更大”等鼓励的语言，激励学生树立学习的自信心和决心，让学生们在布满成功的感情中愉快地学习，达到不断提高教学效率的目的。
总之，我以为“愉快教学法”的确是切实可行的，正确运用这种策略会对教学工作很有帮助，有利于教学效率的提高。