“初读——略读——精读——一种语文课堂革新教学方式

革新教学论文，是推动历史前进和社会进展的不竭动力。语文课程不仅进展学生的语文能力，而且在学习过程和策略，情感、态度和价值观方面也能使学生得到进展，不仅为学生的语文能力奠定了基础，而且为一辈子做人打下了基础。为此，语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，真正地树立学生才是课堂主人的思想，培养学生的革新教学论文意识、革新教学论文思想和革新教学论文能力。
“教无定法，贵在得法。”新课程标准实施以来，广大语文教师都在积极探讨适合自己，适合学生的一种新型教学方式。通过实践，我总结“初读——略读——精读”这种革新教学论文教学方式在语文教学中，可大大有利于学生革新教学论文意识、革新教学论文思想和革新教学论文能力的培养。
　

一、初读，扫除障碍

　初读，让学生边读边在课文中做记号，自己利用工具书或资料，扫除语言文字障碍，疏通文意。以往，在语文课堂教学中，大多数教师都是按照老一套，字、词、句、篇等逐个浅析，面面俱到。对字词的教学，也只是由教师提出关键的字词或生字难词让学生去识记，学生并没有选择的余地，以某种程度上讲，这束缚了学生的思维，不利于学生革新教学论文意识、革新教学论文思想和革新教学论文能力的培养。研习课程标准后，我一改过去的这一传统方式，让学生自己用手中的工具书或资料去解决，这样学生便可根据自己的具体情况，有选择地去掌握知识，教师只进行必要的自学引导和思维点拨。这有利于维护学生的自尊心和自信心，激发学生学习兴趣，尽管花费的时间较长，但学生可以在自主、合作的基础上，在互学、互教、互议中自己解决不足，这远比教师直接告之标准答案有价值得多，而学生掌握的知识也相对较牢固。以前在教授“尴尬”、“踌躇”等词时，尽管老师花费了很多时间详具体细地去讲了，但考试时学生仍然出错。后通过指导学生自主、合作完成这些字词，就掌握得牢固多了，考试时出现的错误明显少了。
　

二、略读，整体感知

　课程标准把语文课程的教学目标规定为知识与能力，过程与和策略，情感、态度和价值观三个方面。“在语文教学过程中”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，“熟悉中华文化的丰厚博大”，“关心当代文化生活”，“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”，“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维策略”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。这就对学生的语文素养提出了新的要求，夸大学生学会略读、浏览，要求学生具有搜集处理信息的能力，夸大培养口语交际的能力。
学生是阅读的主体。略读浏览是阅读策略的一种，这一环节要求学生通过阅读去整体感知文章内容、感知文章结构层次，感知文中渗透的审美情趣，把握作者的情感，以而体味“中华文化的丰厚博大”。教师应在教学中创设一种使学生感到较轻松、有利于学生自主进展的学习环境，教会学生捉住中心句或主要信息、关键词的略读浏览的阅读策略，鼓励他们说出自己的想法，对他们正确的想法予以充分肯定，错误的，师生共同探讨，加以剖析。我在教学中给每一个学生展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见，引导他们相互尊重、相互关心。这样学生的身心得到了解放，就能够积极主动地去探讨革新教学论文。在讲授《春》一文时，这是一篇写景抒怀散文，我引导学生去弄清写了什么景?抒了什么情?如何划分层次?整体感知文章内容。不到五分钟，学生已基本能知道是通过对春天景物的具体描绘，抒发了作者对春天的无穷赞美之情，全文分“盼春、绘春、赞春”三个部分。
著名教育家叶圣陶先生说过，
“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子的自学的能力”。因此，指导学生掌握正确的学习策略，真正地变“教”为“导”是语文课堂教学革新教学论文的关键，这样，学生在学习中不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的语文素养和革新教学论文能力在略读浏览的过程中也得到了培养。
　

三、精读，培养能力

　课程标准中明确提出学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界”，“初步地学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神”。这也就是说，在着力提高学生理解运用祖国语言能力的同时，也应特别注重学生的人文素养，提高学生的语文实践能力。
教学中，可采用自主、合作、探究的学习方式，在教师的引导下，学生自主地进行学习，自我思索，就像数学家去思索数学，历史学家去思索历史一样，亲身去发现不足的结论和规律，成为一个发现者。教师可由学生的爱好入手，尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的语文实践能力，即阅读、写作和口语交际能力。以阅读中学习阅读，以写作中学习写作，以口语交际中学习口语交际。教师还可以创造性地开展种类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实践能力。教师要经常引导学生换个角度看不足，多问几个“为什么”，引导学生广泛联想，进行发散思维练习，帮助学生归纳、总结，发现新的不足。在讲《孔乙己》一文时，我让学生表演孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特点。我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己的读后心得，学习作者优秀的写作策略及表达技艺教学论文。或故意隐去结尾，让学生去猜写、续写。这既培养了学生的人文素养，语文实践能力也有了明显提高。
但是，“初读——略读——精读”，这种革新教学论文语文课堂教学方式，它不是学生单一地进行，它是在教师引导下的学生“自主——合作——交流——探究——革新教学论文”，让学生由被动地接受知识转向了主动地探求真知，培养了学生的语文实践能力，又激发了学生的学习兴趣，以而实现了真正的寓教于乐，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。
当然，教师应不断追求用创造性思维进行教学，以进展学生的革新教学论文能力。教师要敢于突破常规的教学方式，标新创新，解放思想，大胆尝试积极进行探讨和革新教学论文，努力使语文课堂教学成为培养学生革新教学论文精神和实践能力的广阔天地，为推动新一轮的教学革新教学论文奠定基础!