浅谈语文教学中学生想象力进展

摘要：在语文教学中，要充分发挥学生的主体作用，为学生创设一定的氛围，放飞学生想像的翅膀，激发学生的神思，以而使他们很自然地理解领悟知识。
关键词：语文教学；进展；想象力
中图分类号：G633文献标识码：A
文章编号：1002－7661（2007）05－0065-01
插图是把运动着的具体事物静止地反映在画面上，是代表这个人、事、景、物的特定概念，图上的每一处，都具有视觉的形象性特点。生动的视觉表象往往能引起学生的留意，调动学生多种感觉器官介入学习活动。教师假如对插图进行精心指导和启发，就是找到了一把打开想像大门的金钥匙。
“读书百遍、其义自见。”说的是读与想像的结合。假如没有想像，“其义”会“自见”吗？“自见”的途径是想像，动力是感情。可见读书有感情投入对激活整个大脑系统，进展思维能力具有重要作用和作用，会打开学生想像的闸门，那样的想像似有源头活水来。如朱自清的《春》，朗读时用轻快的语调来读，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”表达作者盼望春天早点到来的急切心情。全文都用优美的笔调描绘春天的美景，能让学生想像到多姿多彩的春天。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，要为学生创设一定的氛围，放飞学生想像的翅膀，激发学生的神思，以而使他们很自然地理解领悟知识。
教师应让学生在探讨内容的基础上，要求他们进入课文的角色，对人、对事设身处地想一想：我会怎么想，怎么说，怎么做等。以课文《故乡》的中年闰土为例，他被困苦的生活折磨得像一个木偶人。假如你是闰土，在现在的社会里，怎样能摆脱贫困？有的叫闰土南下打工，反正他身材高大，有的是力气，同时可以带上孩子一起去。有的让闰土干个体户，以小本生意做起，进展成一家公司，借鲁迅小说的“名望”，打出“闰土”的品牌。有的主张生产绿色产品，或搞立体农业等等。这样的不足往往会激起学生思维的浪花，积极思索、踊跃发言、主意多多，既唤起了学生的想像，又教育学生在不同社会里闰土这样的人物结局会截然不同，同时引起学生对生活的思索。我们的教学应唤起学生的想像，才能通过文字达到学以致用。
西方人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。如《荷花淀》中写到水生女人听到水生报名参军的心理状态，作者精心设置了一个“空缺”——“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”水生嫂听到丈夫要到部队上去，内心感情异常复杂，但这种感情，作者没有直接点明，而用“划破手指”这么一个不经意的细节轻轻写出，以而留下耐人寻味的艺术效果。教师问：水生嫂为何不早不晚偏在此时“手指震动了一下”，以至于“划破手指”呢？学生答：“手指震动了一下”是现象，内心“震动了一下”才是本质。教师又问：那么你觉得水生嫂的内心有什么在“震动”呢？学生1：也许她舍不得丈夫走。学生2：也许她还担心丈夫安危，怕他这一走就牺牲在战场上回不来了。学生3：也许她还在心里抱怨丈夫狠心，居然舍得丢下自己和一家老小去冒险。学生4：也许她还忧虑丈夫走后自己难挑家庭重担。学生5：也许她还为丈夫带头参军而自豪。在语文教学中，利用课文的艺术布白，让学生进行尝试性的填补之后，不仅能完整地欣赏文章，而且又丰富了学生的想像。
俗话说：“鼓瑟不难，难于调弦；作文不难，难于炼句。”教师平时要鼓励学生看经典作品和时尚文学，使他们能以中捕捉到闪光的语言，积累、积淀美文，培养语感，以而激发灵感，写出属于他们自己的创意之作。
想像是活化知识的酶，能使语文课堂青春焕发，活力永存，布满革新教学论文的动力旋律。语文教师应永远有一颗年轻、欢快、富有想像力的心，让想像在语文课堂上潇洒地飞扬起来。