网络语言对中学语文教学影响探讨

计算机与网络的普及,催生了网络语言。网络语言是网民的专业语言,有着新、活、杂等特点。网络语言的构成类型可概括为缩略型、谐音型、符号型、旧词新解型等几类。同等自由的网络文化,网民们现实中的压力和工作倦怠,收费性上网和打字速度的要求,这些是造成网络语言出现的客观和主观上的原因。大量的中学生网民喜欢和使用网络语言,并将其带入日常用语甚至是书面表达和课堂当中。这引起了社会各界的广泛关注。本文通过对沧州市范围内市、县、镇共六所中学的师生进行问卷调查,对中学生及语文教师使用网络语言的实际情况,师生对网络语言的认知情况以及师生对网络语言表现出的态度等第一手资料进行分析,得出网络语言对中学语言教学、阅读写作教学、口语交际教学、中学生思维能力的培养等方面的积极影响以及网络语言对中学生使用传统规范语言、学习传统文化知识、中学生语文学习心态等方面形成的消极影响。并在此基础上提出了语文教师要打破习惯思维的束缚,重新熟悉网络语言;树立大语文教学观,努力优化教学方式;加强语言学理论学习,对汉语言文字有较丰富的学养;在语文教学中有效利用网络语言,变被动为主动;加强语言审美教育,培养学生自我免疫力等方面的应对策略。【关键词】：网络语言中学语文教学影响对策
【论文提纲】：内容摘要3-4Abstract4-7引言7-9第一章网络语言研究9-18第一节网络语言产生的背景9-10第二节网络语言的特点10-12一、新10-11二、活11三、杂11-12第三节网络语言的构成类型12-17一、缩略型12二、谐音型12-13三、符号型13-15四、旧词新解型15-171.新义借旧词15-162.新义解旧词163.旧词跨领域16-17第四节网络语言产生的原因17-18一、同等自由的网络文化提供了客体平台17二、现实的压力和工作倦怠提供了主体内驱力17-18三、收费性上网施加了主体外驱力18第二章中学师生网络语言认知情况调查与分析18-34第一节调查的起因18-22一、媒体的关注19-20二、的反应20-21三、学界的争论21四、辞书的态度21-22第二节中学生网络语言使用情况调查22-30一、调查方法、对象与内容22-23二、调查结果与分析23-301.中学生对网络语言的了解程度23-242.中学生了解网络语言的途径24-253.中学生使用网络语言情况25-264.中学生使用网络语言的原因26-275.中学生对待网络语言的态度27-296.中学生最熟悉的网络词语29-30第三节中学语文教师网络语言认知情况的调查分析30-34一、调查访谈内容及样本结构30-31二、调查结果与分析31-341.中学语文教师对网络语言的熟悉程度31-332.工作中碰到学生使用网络语言的情况33-343.中学语文教师对学生使用网络语言的态度344.对网络语言影响中学语文教学的熟悉34第三章网络语言对中学语文教学的影响34-43第一节网络语言给中学语文教学带来的积极影响35-40一、网络语言对语言教学的影响35-36二、网络语言对阅读写作教学的影响36-38三、网络语言对口语交际教学的影响38-39四、网络语言对中学生思维能力的影响39-40第二节网络语言对中学语文教学的消极影响40-43一、网络语言对中学生使用规范汉语的影响40-41二、网络语言对中学生学习传统文化知识的影响41-42三、网络语言对中学生语文学习心态的影响42-43第四章应对网络语言对中学语文教学影响的策略43-50第一节打破习惯思维模式,转变观念44-46一、转变观念、客观熟悉网络语言44-45二、重新定位，加强学习意识45-46第二节树立大语文教学观，努力优化教学方式46-48一、树立大语文教学观，开阔教学视野、开放课堂46-47二、有效利用网络语言，变被动为主动47-48第三节加强语言审美教育，培养学生自我免疫力48-50一、充分发挥语文课的审美教育功能，让学生学会审美48-49二、加强社会各方协作，营造健康向上的网络环境49-50结语50-51注释51参考文献51-53附录53-55后记55