语文教学中如何进展学生素质

实施素质教育，培养革新教学论文意识和创造能力，是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标，在小学语文教学中，作文是衡量学生语文程度的重要标准。那么，在小学作文教学中如何有效激发学生的作文兴趣，提高其写作能力呢?
1　开源掘流，帮助学生搜集与整理写作素材
　学生作文最头疼的就是写作文时无话可说、无事可写，没有写作的素材。我们应想法把学生置于一种动态开放、主动多元的学习环境中，以使学生在广泛的生活环境中，感受生活，找到写作的源泉。
学生在校的学习生活和各项活动都是他们语文学习的资源。可组织和开展各项活动，让学生享受丰富多彩的校园生活，进展自己的个性，发挥自己的潜能，并尽情表达各自内心世界的感受，使作文教学和校园生活融为一体。
2　激发兴趣，找准作文教学工作的出发点
作文难教，历来是语文教师教学的一块心病。而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。如何激发学生的写作兴趣呢?我以为应多举行一些开放式的作文实践活动。其一开放命题。尽量使作文题目多一些宽泛性和趣味性，使每位学生都有信息可提取加工。
其二是开放文体。《语文课程标准》指出：“在作文体裁上要夸大学生的创造力，不拘形式，淡化文体。”我们应以学生兴趣出发，进行多种形式的作文练习。
其三是开放时空。打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系，实现作文与生活的紧密联结。
其四是开放阅读，努力使学生获得尽可能丰富的间接生活经验和信息。
其五是开放评价。我们要开放评改途径，让学生介入习作评改，使作文评价标准多元化、对象多极化和角色主体化。
3　拓展思路，在培养想象力中锻炼革新教学论文思维
要使学生在作文中大胆革新教学论文，我以为需要做到以下一些：
3.1　走进生活，培养探求精神。走进生活是提高学生写作的策略之一。例如，要写一篇记叙文，可先让学生参加某项实践活动，让学生眼看、脑想、手记，回来再写。教师留意指导学生观察，起到主导作用，指导学生观察要做到细致、突出重点，运用多感官，边观察边联想，对观察对象要努力探求，找出新意。
3.2　找准时机，培养思维的批判性。教师要千方百计地把握时机，引导学生不要“迷信”前人既成的定势，敢于向权威挑战，提出自己的不同看法，鼓励学生在写作中敢于评判前人的得失。作为写作主体的学生，只有对所要写的对象、对写作活动本身有真情实感，有自己的看法，作文才不致于落入窠臼。
3.3　鼓励学生，学写“想象作文”。想象能力是构成革新教学论文能力的重要因素，学生一旦展开想象，脑中就会浮现出新奇、生动的意象。而每一次“想象作文”的写作，便使学生的想象力得到一次锻炼，革新教学论文的萌芽又一次破土而出。
小学生的作文兴趣，受其年龄特点的影响，只有激发学生对生活的热爱，才能使其兴趣长久地保持。由于学生只有热爱生活，有丰富的感受，才有作文的愿望，才能写出内容充实的文章。