试谈中职语文写作教学

摘要作文教学中教师要根据不同的文体,选择合适的教学策略。记叙文的教学要把握“清楚、具体、抒怀”三个重点;说明文要捉住事物的主要特点;运用文要和阅读教学相结合;议论文要指导学生立意、阐述并掌握一定的论证艺术。
关键词中职语文写作教学
写作是每个人都必须具备的能力之一,不管是将来的生活还是工作,书面表达能力将对其产生极大的影响,一定程度上将决定其成就的大小。本文将对不同的文体的写作谈一些看法。

一、记叙文的写作教学

在写作练习中,记叙文开始最早,持续的时间也最长,记叙文的写作练习有利于学生的思想成熟。记叙文的写作,要取材于生活,这就要求学生观察生活、感受生活,以而提高学生对事物的人士,培养正确观察思索的能力和策略。在记叙文写作的教学中要留意几个方面:一是要写清楚,即要求能按时间顺序组织材料,详略得当地写清楚事情的起因、经过和结果。这是一切写作能力的基础,所以必须下功夫练习。二是要写具体。即要有丰富的细节,有生动具体的形象。叙述要具体。三是要写抒怀。在记叙文的叙事过程中,常常要对所叙述的事情谈点个人的看法,或抒发一下自己的感情,这就是议论、抒怀。这种手法能深化主题,增强文章的感染力。

二、说明文的写作教学

(一)捉住事物的特点。

这是把有关说明文的知识转化为说明文写作能力的一种创造性劳动。首先要培养学生观察事物的能力。其次,要指导学生深入熟悉事物的内在联系,把握事物的本质特点。

(二)安排好说明的条理。

指导学生学会根据事物本身所具有的特点,确定公道的说明顺序。不同的事物要采用不同的顺序。

(三)表达要清楚正确。

这主要是对说明文语言的要求。教师可用学生作文材料作为教学材料,选择典型例子,用比较法、增删发、讲解法等,以不同角度对学生的文字表达能力作评议,以增强学生表达要正确和清楚的意识。

三、运用文的写作教学

运用文对于中职学生来说具有重要的价值。他们工作后可能面对各种公文的写作,因此运用文既是他们适应未来生活的需要,又是提高语文运用能力的需要。教学中英努力创设相关的作文情景,激发他们写运用文的动机和兴趣。

(一)和阅读教学相结合。

运用文的一个鲜明特点就是有特定的体式。教师应选用典型的事例,使学生真正明白运用文的特点并掌握其格式。将阅读和写作结合起来,效果会更好。

(二)和其他教学活动配合。

可多组织学生深入工厂、车间等实习场地观察,又如配合物理、化学、生物的实验课,增加他们写运用文的实践机会。

四、议论文的写作教学

(一)议论文的写作练习程序。

首先要选定话题,这是很重要的。在选定话题的时候要留意,要选择具有议论价值的不足,并且是学生能够驾驭和论述的。其次就是搜集资料。确立题目之后,下一步工作就是搜集资料。一般应留意这样几个方面:搜集具体事例;准备统计数字;考虑引用、比喻的内容;列出比较,对照的材料。最后是组织结构。一般议论文多采用提出不足,明确论点,展开论证,给予解释,做出结论的方式。

(二)议论文的写作练习。

首先,要指导学生学会立意。指导立意就是教会学生对四周发生的事情能发表自己的看法,学会提出自己的主张和见解。
其次,要指导学生学会阐述,证实自己的观点。学生学会立意以后,就要指导他们阐述自己的意旨,并以确凿的证据来证实自己的观点是正确的。这就要求学生要引例说明,使论点具有说服力,要浅析得当,充分阐明观点,要捉住本质,要有启发作用,不能隔靴搔痒;浅析要联系实际,避免空喊口号。
最后,要指导学生讲究些论证艺术。在指导学生讲究论证策略的运用时,可以借助学生的习作,课文的用例,指导学生运用诸如比喻论证、比较论证、排他论证、归谬论证等论证策略。在指导学生讲究论证语言时,可指导学生留意文字表达的正确性、严密性等。
参考文献:
[1]吕成玉.职高语文教学的不足与对策[J]中国职业技术教育,2003,(10).
[2]教育部关于加快进展中等职业教育的意见[J]职业技术教育,2005,(09).