多媒体在语文教学中优越性

二十一世纪已经进入了信息技术时代,语文教学始终处于革新教学论文的前沿,传统的一本教材、一支粉笔、一张嘴的教学策略已经不能适应时代的要求,随着现代科学技术的飞速进展,多媒体这一高科技手段以全新的速度渗透到教育领域,语文课采用多媒体已经成为很多教师努力尝试的一种教学方式。
“新课标”提倡素质教育,素质教育下的教学方式要求一堂语文课要达到“大容量”、“快节奏”、“气氛活”、“多元思维多元表达”。这是以往“一根教鞭、一本书、一块黑板”教学策略所远远不能达到的。向课堂教学要质量,必须走课堂教学现代化的道路。运用多媒体进行辅助教学不仅能融入更多的教学内容,增加学习中的动感,而且能带给学生新鲜感、激发学生学习的兴趣,培养学生的想象力和创造力。
随着国家教育体制的革新教学论文,国家加强了基础教育的投入,普及九年义务教育的逐步落实,我校现在已经实现了多媒体教学进课堂,作为一名语文老师在使用多媒体,亲身制作多媒体课件,利用多媒体教学中我亲身感受到了现代化教学手段的快捷、实效,学生通过多媒体课堂激发了兴趣,学到了更多的知识,真正的将新课标落实到了实处。
体现语文课堂的“大容量”
新课标要求语文教学实现“大语文观”、“衔接观”,即“语文就是生活”,生活的外延有多大,天文地理,古今中外,历史未来,知识与能力、课堂与策略、情感态度与价值观,无所不通,无所不容。过去教学条件不允许,我们为学生提供的阅读条件有限,现在有了多媒体教学,在语文课堂中教师可以精心选择指导学生进行电子阅读,广泛的阅读与所学课文有关的政治、经济、军事、文化等方方面面的好文章,以扩大见闻,实现“大容量”。
实现语文课堂的“快节奏”
科学探讨表明,节奏快,不仅可以使学生更多的接受信息、处理信息,而且可以使学生保持旺盛的学习兴趣和积极的思维状态。现代媒体的运用,可以充实教学内容,变换教学方式,优秀的画面,逼真的图像,轻松的旋律,动听的声响,可以让学生多种感官得到调动,学习积极性高涨,产生了课堂教学的高效率。例如利用多媒体进行作文指导和讲评,以手写走向键盘输入,扫描输入,语言输入,单纯的文字写作变化为图文并茂的多媒体写作,文字的教学化,将读和写融为一体,教师可以随机以电脑中选择学生的文章在大屏幕上展示,进行点评和指导修改。现代化的多媒体手段的运用,产生了课堂教学的高效率。
达到语文课堂的“气氛活”
“气氛活”的做法是教法学法灵活,形式多样,或阅读,或表演,或讨论,或上网,或调查访问,或看电影电视,根据内容量体裁衣。利用多媒体手段创设情景,使学生尽快进入作品所描述的情景,激发学生浓厚的学习兴趣。卢梭说:要使学生喜欢你的课,首先必须使学生对你教的课感兴趣,教育的艺术就是使学生喜欢你的东西。要是学生对你教的课“百上不厌”,并且乐于介入其中,多媒体教学又成了教师的好帮手。例如:《鲁提辖拳打镇关西》一课之际,利用多媒体播放电视《水浒传》的画面和刘欢演唱的《好汉歌》,在歌曲中唤醒的不仅是学生在影视歌曲中所欣赏到的英雄形象在大脑中再现,而且还引发学生一种“我知晓、我熟悉、我评判”的学习介入的主动性和一吐为快的强烈的主体意识、学生学习积极性调动起来了,畅所欲言,课堂气氛活跃。
完成语文课堂的“多元思维多元表达”
美国教育家杜威曾作过这样一个比喻:教师,一个引导着,他撑着船,学生们用桨吧船划向前。这个比喻形象的将当今世界各国的教学策略革新教学论文的新走势展示在我们的眼前,即:互动方式的多变性,学习情景的合作性等等。多媒体教学可以转变教师以往教学的一家之言,给学生提供不同角度去思索不足,并用不同方式来表达所思所悟。例如:教学课文《少年闰土》,让学生欣赏精美的课件,让学生谈一谈这些幻灯片没在何处?是文字美还是图片美?采用讨论、交流、汇报等形式,学生通过图片的直观感受作者文字的贴切、形象,使学生在不知不觉中巩固了所学的知识,增强了审美的情趣,并且可培养了合作学习、共同探究不足的策略,达到了师生互动、生生互动。
总之,语文教改的目的是让学生获取更多知识,培养更高的能力。当今时代需要高素质、综合型人才,语文教学与多媒体的有机结合能为可培养这一类人才作一份贡献。