研究新课标新课标下中学体育教学与现代教育技术

摘 要：现代科学技术的迅速发展，尤其是计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用、数字化信息时代的到来，已给现代教学带来了深刻的变化。新课程标准下的中学体育教育教学中现代教育技术的运用，解决了传统体育教学模式的不足，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，实现了体育教学过程的不断优化。
关键词：体育教学；有效教学；计算机辅助教学
新课程体育的实施虽然为教学一线的中学体育教师的教学带来了盎然生机，理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学具有重要的现实意义。在新课标下，体育教师在教学中不再只是运动技能的传授者，而是学生健康发展的传授者，同时学校体育的目的是培养学生的终身体育意识，为今后学生走上社会打下良好的基础。这就需要教师更新教学观念，调动学生的积极性。然而传统的体育教学中教师主动教与学生被动学的填鸭式教学方法与现代教育技术集音、图、动画于一体的形象教学相比，后者更加能够吸引学生的注意力、调动学生的积极性，这是传统教学手段所不可比拟的
优势。
发挥现代教育资源，科学突出教学难点。现在体育课程的动作技巧教学难度大，教师演示动作时间短、连贯性强，学生很难看清、掌握关键的技术动作，学习效果较差，在分解技术动作的教学中，学生又不能将整体技术连贯起来进行，造成技术脱节。同时随着体育教师年龄的增长，使得教师只能用语言去讲解，难以演示这些动作过程，很难达到预期效果。如果教师利用课件进行细节展示，就能帮助学生清楚地理解各环节的技术要领并连贯技术动
作。例如，在观看包一中马驰老师的“双手胸前传接球”的教学时，马驰老师在示范动作时一气呵成，学生看不清每个动作环节的具体要求，而在运用多媒体教学中，首先让学生观看NBA优秀球员的比赛动作，提高兴趣，而后观看技术动作的分解与连贯，使学生能够准确掌握整个动作的要领，收到很好的教学效果。
体育课教学的主要任务是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧。在常规体育教学中，教师在教授学生运动理论时，主要是通过教师的讲解来完成的，然而体育课教学的大部分内容需要在身体运动过程中进行学习，锻炼身体技能需要在身体运动之中去认知、
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久之，在体育课堂上，学生缺乏积极主动的学习热情，学生掌握动作的准确程度也良莠不齐，而计算机辅助体育教学，教师可以借助多媒体课件的动态演示，并播放易犯的错误动作，从而使学生在整堂课中都能保持高度兴奋，进而激发了学生的体育学习热情，全身心地投入到课堂学习中，使学生在短时间内掌握正确的技术要领，完成正确的技术动作，这样会提高学生的信心，教师要及时用语言加以鼓励，让学生逐步将所学的体育知识、技能、科学锻炼身体的方法运用于体育活动，坚持锻炼持之以恒，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
无论新课标还是老的教学手段，体育课堂教学的宗旨始终不变，那就是教授学生运动技能，所以，使用现代教育技术时还是应该以此为基础。首先，应明确计算机教学只是一种辅助教学工具，过多地引用会导致学生将注意力集中在一张张变化的图像上，从而忽略了课堂的关键——“学”；其次，每次的媒体课，教师要根据课堂需要穿插播放教学内容，如果将整个部分图片、影像都先放一次，然后讲解，有些学生就会产生已经都看过了，不用听老师讲了，这也就会造成部分学生在学习中存在“眼高手低”的问题；再次，作为一名体育教师，在新课标下的多媒体教学中，计算机运用能力是非常必要的。对于课堂教学中的课件制作来说，体育教师对多媒体运用、掌握的情况和使用的熟练程度也将会直接影响学生在体育课堂中的认知程度和学习技能的掌握。所以，体育教师不仅要提高自身的综合能力，也更应该去进行学习多媒体的制作，只有优秀的教学课件和合理的课堂掌控才能营造良好的课堂气氛，完成既定的教学任务。
现代教育技术辅助教学终究只是一种辅助手段，体育教学需要从教学实际出发，认真分析教学内容。教学中，我们要正确处理传统教学手段与现代教育技术的关系，必须以学生为主体；教学要从实际效果出发，眼光不能盯住现代教育技术不放，而应该在体现传统与现代完美结合的基础上，灵活运用各种教学手段。
参考文献：
陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议.科教文汇，2006（11）.
邓国良.新课程视阈下的体育有效教学.成都体育学院
学报，2006（6）.
（作者单位 内蒙古自治区包头市包钢五中）