新课改理念下初中语文自主写作教学探究

(二)培养学生的自主写作能力

1.利用多种渠道,积累写作素材

语文知识绝非一天就能拥有,语文能力也绝非一天就能形成,语文学习是一个长期积累的过程。而写作更是语文学习综合运用能力的素养体现。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”因此,要培养学生的自主写作能力,先得积累写作素材。
(1)课堂教学,学生汲取写作素材的主渠道
学生学习知识,以课堂教学为主,因此,课堂教学,应是学生汲取写作素材的主渠道。语文教材中的每一篇课文,内容都是丰富多彩的,它大多反映了社会、自然和人类等有关的方方面面。如莫怀戚的《散步》讲的是一家祖孙三代,在初春的田野上散步,和和美美、相亲相爱的故事。由此拓展引申,引导学生们说说自己一家三代或四代的故事。一篇课文,引出了自己的亲情故事,这样还愁我们的学生没写作素材吗?
(2)课前演讲,学生积累写作素材的好途径
每节课前利用约三到五分钟的时间,由学生进行说话练习,内容可以是自己的亲历故事,或名著的出断,或上下学路上的所见所闻所感,或教室、宿舍、家庭趣事加上感想,或自然环境描绘等等,这样既锻炼了学生的说话能力,又丰富了同学们的课外知识,同时也积累了他们的写作素材。
(3)学习生活,学生选择写作素材的幻灯片
让学生结合生活写作:如写观察日记,写读后感、鉴赏文,写节日庆典台词,写新年献词,编优秀作文集,采集民间故事,推荐名著,摘抄出断,天天收集一句名言等等,培养学生良好的阅读与记笔记的习惯。这样,日积月累,学生一定会有丰厚的收获,脑海中也一定会储存了丰富的知识。

2.利用教材课文,学会识别文体

在平时的阅读和写作教学中,我们必须进行各种文体辨识的指导,适当先容写作知识,学生也必定会在充分发挥个性特点的写作过程中不忘所写文体的特点。如在教学过程中,经常有意识地提问学生所学课文属于什么文体,在写作上有什么特点。经常这样教学,潜移默化,学生必定会把握各种文体的特点。

3.善于读写结合,鉴戒写作技艺教学论文

写作与阅读相结合,构建读写练习系统,让学生在阅读中学习写作技艺教学论文,培养学生良好的阅读与练写的习惯,丰富学生的文学素养,提高学生的鉴戒能力,积累写作素材,把握写作技艺教学论文。由于每一篇课文都有其不同的写作特点,假如引导得法,这对学生来说就是写作的范文,常常在写作中起到鉴戒作用。古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓音。”因此,阅读是学生获得写作范式的必由之路。同时,也要鼓励学生阅读一定数量的中外文学名著,以陶冶美的情操,培养其文精神,积累语言材料,拓展写作视野。阅读时,要求学生做好读书笔记,公道分类,留意积累。如写鉴赏文、读后感、续写等等,不计形式,有感即发,随想随写,以培养学生自主写作的良好习惯。这种引导,不仅浓厚了学生的写作兴趣,更能帮助学生领悟、鉴戒作者的写作技艺教学论文与思想感情,以而让读和写构成写作教学的双翅。

4.运用革新教学论文思维,顺应个性进展

写作革新教学论文要顺应学生的天性,培养进展学生的个性。谈到进展个性,不少教师和学生总以为就是进展其个别的性格,体现其个人的价值而无视他人的集体利益。刘国正先生说:“把培养无私奉献精神同培养独立思索和进展个性对立起来是错误的。两者完全能水融,相得益彰。”他还举例说,孔子以恢复周朝典章制度,拯万民于水火之中为己任,而就在他栖栖奔走,到处碰壁的生涯中进展并展现了他的个性。那么,写作教学中怎样培养学生写出体现个性的文章呢?首先,我们要使学生找到自我,发现自我,然后塑造自我。如:指导学生说,我会写什么文体的文章,有什么想写,就把自己的真情实感写出来。其次,我们要引导学生进行革新教学论文思维,特别是在构思、立意上要有新意。总之,写什么必须是什么,写什么必须像什么,写什么就在构思、立意上力求与众不同,而这可以让学生充分发挥自己的个性特长,写出内容丰富,体现个性,而又有新意的文章来。

5.降低“权威性”,让学生自己评改作文

“善作不如善改”。在实际作文过程中,大多数学生不愿在文章的推敲修改上下功夫,甚至作文写完就万事大吉,连看第二遍都不愿意,更谈不上去修改。笔者以为,倒不如在课堂上利用一定的时间,把每次作文的要求及有关作文的标准逐一列出来,让学生对照着来自改或互改,然后,收交起来,教师根据学生的评改情况,再以欣赏者眼光去评价学生的习作,以鼓励的角度出发打分,赞扬优点,指出不足。这样,学生在自改中至少明白自己在哪些方面还不够;在互改中既能学到同学习作中的优点,又能发现同学习作中的缺点。长期这样的话,会有助于学生的作文,至少能提高学生的自检能力。
总之,自主写作教学应以学生自主写作为主,充分发挥学生的主观能动性。作为教师应该适当地引导学生,要“授之于渔”。教师应降低“权威性”,放下架子,积极营造和谐的作文氛围,以而更好地发挥学生的主动积极作用,以实现自主写作意识,提升作文教学的效果,以而提高学生的自主写作能力。
参考文献:
[1]华东师大等校,《教育学》,人民教育社,1980年版
[2]潘菽编,《教育心理学》,人民教育出版社,1980年版
[3]刘远主编,《语文教学通讯》,语文报社,2009年第11-12期
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