小学课堂教学中有效实施小组合作学习行动探讨

小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，科学地利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作学习要求每个学生学会同其他合作伙伴的配合、互动，既积极主动地完成自己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。这一研究是中/欧甘肃基础教育项目教师学习资源中心促进农村教师专业发展的行动研究的子课题之一，研究于2004年11月——2006年5月由笔者与会宁县柴家门小学和张湾小学的两位老师结为研究伙伴，以她们教学工作中的实际问题——小学课堂教学中如何有效实施小组合作学习为研究对象，采用行动研究的范式，综合借助访谈、观察、座谈、问卷调查、撰写研究日记等方法，针对小学课堂教学在实施小组合作学习的过程中发生和存在的问题进行了深入探索，通过研究加深了我和两位合作者对小组合作学习的理解，提高了分组、问题设计、成果交流以及对学生学习过程及结果的评价等方面的能力。研究结果显示：小学低年级课堂教学中完全可以有效实施小组合作学习；大班额教学给小组合作学习造成了一定的困难，但只要组织公道，也能够保证良好的教学效果；教师的能力及教学聪明是课堂教学中有效实施小组合作学习的重要保证；学生的合作能力直接影响着小组合作学习的效果，但学生的合作能力是可以培养的，尤其是在小组合作学习中能得到更好的培养与提高；在课堂教学中有效实施小组合作学习需要更多的老师在教学实践中进一步去研究和探索；通过合作研究合作是改善教师课堂教学的有效方式。【关键词】：课堂教学有效实施小组合作学习行动研究
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7一、总论7-13(一)研究的背景及缘起7-9(二)研究小组简介9(三)研究的目的及意义9-10(四)研究方法10-12(五)研究历程12-13二、研究的理论基础13-18(一)小组合作学习的理论基础13-16(二)行动研究的理论基础16-18三、文献综述18-34(一)行动研究综述18-20(二)小组合作学习的综述20-29(三)我国目前小组合作学习实施及研究现状29-34四、研究过程34-50(一)发现问题34-41(二)尝试解决41-501.我们一起来分组41-422.学习任务如何设计42-443.学习成果怎样展示44-464.评价只是表扬和批评吗46-475.两人也可以合作47-486.“合作”也需要学习48-50五、结论与反思50-54(一)结论50-51(二)反思51-54参考文献54-55附录55-68后记68