中职语文教学与人文教育

【摘要】本文结合中等职业学校的固有特点和管理方式，阐述了语文学科人文教育实施的背景和必然性，并进一步明确了语文学科人文性教育的内涵，及如何在现有的中职语文教学近况的基础上实施人文教育，希望以此能达到抛砖引玉的效果。
【关键词】语文教学人文教育背景源泉内涵近况实施
一、中等职业学校人文教育的背景。“优越劣态，适者存活”这个自然法则永远适用于任何一个时代。进入21世纪，知识的更新速度和传播方式比以往有了翻天覆地的变化，在这个经济全球化、信息化，网络化的今天，整个社会对人才的要求也提到了相应的高度。二十一世纪的人才，需要汲取丰富的人文知识和科学思想的营养，人性、美、科学是未来人才综全素质的核心内容。而这些又将导致教育观念、教育内容、教育组织、教育方式的变革。在这个大背景下，著名的人文精神倡导者，华中理工大学教授姚国华先生曾于九十年代中期开一代风气之先，提出了“文化立国”、“文教兴国”①的观点，并举办过一系列人文知识讲座，在社会上掀起了一股人文话语，引起了国人的反思。而在几千年前我们伟大的思想家庄子就曾说过：“判天地之美，析万物之理。”美必建立在宽广而高超的审美心胸的基础之上才是真正的理性的美！“吾善养吾浩然之气”比科学技艺教学论文和知识更重要。由于气质、气度、胆识和心胸是决定一切的。②
而我们的职业教育培养的是同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等运用型专门人才和劳动者。由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特点之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社会的选择。由此，通过职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，而缺少必要的人文修养，更不用说提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力了。这与我们的教育目标还相差甚远。因此要想转变这种情况教学论文，使我们的教育我们的学生不被时代大潮所淹没，需要彻底转变我们的教育理念，需要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这既是社会和谐进展的需要，更是做人的需要。人文精神，是可以通过人文学科的教育实践来逐步探讨感受的。
二、语文教学中的人文教育是德育教育的思想源泉。俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”很多职校往往采用所谓量化管理方式，对学生的学习及体现进行分值统计。这种量化管理常常形成一定的制度规定，被称之为“德育考核”，在对学生评价中占有比学习成绩更重的比重，学期末记入学生档案。这种管理体体制对有些学生确有一定的约束和规范作用，但并没有真正达到教育的目的，有时往往适得其返，一些学生会对这种缺少人文关怀的制度产生反感和叛逆的情绪。
三、语文教育的人文性内涵。语文不仅是一种工具，更重要的是一种文化构成；②语文不等同于“文学”，不等同于“文化”，但以语文的功能看，语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。
中等职业学校的语文教学，固然没有升学的压力，或多或少地能够摆脱应试教育的影响，但长期以来的教育革新教学论文并没有使职高的语文教学有过根本的转变，和其它的一些普通高中也没有什么区别，这固然是由职业教育的特殊属性决定，但缺乏思想上的熟悉还是一个重要的理由。因此，中职语文教学必须结合职业学校固有的特点，对语文课堂进行重新审视和定位。
四、中职语文教学近况及人文教育的实施。我们知道，教师，学生和教学内容是教学过程中的三个基本要素。而在这三者当中，教学内容虽不具有唯一性，但总以体上来看却是固定的。而教师和学生，无论以角色还是地位来看，教师都是处于主动地位的。因此，教师必须在把握教学内容的条件下，充分的了解学生的基础情况和行为动向，才能在教学中达到自己期望的目标。
因此，要想在这种情况教学论文下实施人文教育无疑是对语文教学的一个更大的挑战。但语文基础能力的培养和人文教育的实施并不冲突和矛盾，正如韩愈所说，“小学而大遗，吾未见其明也”。只要运用适当的策略加以正确的引导就能收到事半功倍的效果。常听有教师这样讲：“学生不配合，学生基础太差。”但学生毕竟是学生，他虽具有能动的本能，但并不即是他就有能动的行为体现。教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生以被动的状态中解放出来，以而使他在原来的基础上有所提高。
好的文学作品能陶冶人的性情，潜移默化，培养美好的情操。比如像教材中一些古典诗歌，积聚着中华民族深厚的历史文化传统和民族情感，具有丰富的感觉美，意象美，情感美，和难以超越的语言美。语文教学就应该捉住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，来挖掘学生内心深处的人文关怀。比如我在教授诗歌《将进酒》一课时，主要采用了感悟和探究的方式，引导学生挖掘出了诗歌的三大亮点：开阔的境界，自信的精神，豪放的情怀。在诵读感悟中，在思索发现中让学生开拓视野，开阔胸襟，培养大气，提升自我。而实践证实，学生对这些文质兼美的作品确实比较轻易接受，而对一些无关痛养的议论文章则厌烦至极。因此，重视语文学科的人文性质，重视语文教育的人文性，就要在语文教学中重视文学教育。