语文教学激发学生学习兴趣之途径

[摘要]学习兴趣是学生最可宝贵的心理因素,是学习活动中重要的非智力因素,也是学生求知进取的直接动力。培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,能使学生学习收到事半功倍的效果。课堂激发学生的兴趣,首先是融洽感情,推动教学论文兴趣;其次是巧设情境,引发兴趣;此外是讲究形式,培养兴趣;最后要拓宽视野,巩固兴趣。
[关键词]兴趣学生情境形式视野
兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观理由,是人们对所以事的活动持创造性态度的主要条件。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣。”近代教育家陶行之先生以自己丰富的教学经验出发,以为“学生有了趣味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度,促使他们自觉主动地去学习。兴趣可以说是影响学习效率的重要心理因素之

一、那么如何才能激发学生学习兴趣呢?

一、融洽感情,推动教学论文兴趣

古人云:“亲其师而信其道。”师生感情不仅是师生交往的基础,也是培养学生产生兴趣的关键。事实上,很多学生对某门课程感兴趣,往往开始于对该任课教师的喜爱,然后才喜欢这门课程。如此,融洽师生感情就显得尤为重要,而要融洽师生感情,教师先要在学生的心目中树立高大的形象,教师既是师长又是朋友,学生才会亲近你、喜爱你,对你产生感情,这样才喜欢听你的课。自然,仅有这一点是不够的,教师还要用科学的教学策略、精湛的教学艺术,去唤起学生的好奇心和求知欲。
要做到这一点,教师心中就要有学生,要经常换位思索,在浅析教材、设计教法、实施教学时,要尽可能感受学生的学习情境,揣摩学生的学习心理,估计学生的学习能力,想到学生在学习中可能会碰到的困难,然后寻找解决不足的策略。如学生普遍反映作文难写,我就想方想法帮助他们解决这一困难。作文课上,我选一些范文,读给学生听,再浅析几种写作策略,供学生仿写。要学生写作文,我却和学生一起动笔写作文,然后与他们交流写作文的体验。由于我言传身教,学生以怕写作文,到喜爱写作文。学生和我的间隔拉近了,感情融洽了,学习语文的积极性自然也就调动起来了。

二、巧设情境,引发兴趣

积极的情感是启动和维持认知活动的重要动力,它能推动教学论文认知过程中各种活动的加强,鼓舞和推动着人们更有效地进行认知活动,学习和掌握有关的知识、技能。课堂教学活动作为在课堂这一特定环境中进行的特殊的反映活动,是认知活动、情感活动、意志活动的有机统

一、激发情感尤为重要。这就需要教师在课堂教学中巧设情境,引发学生的学习兴趣。

设置情境的策略有多种多样,应该不拘一格:可以通过解题,引导读注释、先容背景、作者等策略,提供与课文有关的感性材料,作为学生研读课文的“引子”;可以用推荐好文章的形式,提示课文的写作特点,或概述课文的出色内容,来激发学生主动探求知识的动机;可以用短小的故事,有趣的新闻、著名的诗句、精警的格言,或者一幅画、一张照片、一个实物,巧妙导入,给学生直观感受,诱发学生学习兴趣;可以由教师作表情朗读或辅多媒体手段,动之以情,激发学生阅读情感等等。“入境始于亲”,“设境”为“入境”提供了条件,学生假如没能自然“入境”,教师要像导演指导演员“入戏”那样,诱导学生进入胜境,力求使学生在阅读中领悟和感受文中的深刻含义,和作者的感情产生共鸣。教师要引导学生透过作品的语言表层,再现生动活泼的生活图景,进而帮助学生提炼出耐人寻味的意蕴,使感情沉浸其中,人格上受到震动,心灵上得到净化。
如我在教《挖荠菜》一文时,通过自己深情地描述,激起学生的内心体验,唤起对主人公的关注。“七八岁的小女孩,因饥饿掰财主家的玉米棒子,被凶神恶煞的管家追赶落水,失魂落魄的爬上岸来时,太阳已经落山了,羊儿咩咩地叫着回圈了,乌鸦呱呱地叫着回巢了,小女孩只听到妈妈在村口焦急地呼唤着自己的名字,可是不敢答应,一种比饥饿更可怕的东西平生第一次潜入了心头……”在讲述过程中,尽力渲染一种沉静而凄凉的气氛,激发学生思索的兴趣。学生脸上,顿时流露出同情、关注之情。于是我趁势问学生:“小女孩此时为什么不敢答应?这比饥饿更可怕的东西是什么?小女孩可能在想些什么?”这些不足启发学生思索,学生的求知欲被调动起来了,纷纷举起了手,各抒己见,课堂上出现了热烈的气氛。

三、讲究形式,培养兴趣

在教学中,经常变换教学策略,采用新奇的教学形式,引进教学中的源头活水,可以激活学生的思维,激发学生学习语文的兴趣。如进行朗诵比赛,演讲比赛,智力比赛,答题比赛,课前课后放放录音,唱一首歌等。用这些策略,活跃了课堂气氛,使学生消除疲劳,始终以乐观的情绪、充沛的精力投入学习。根据教材的特点,我经常组织指导学生进行朗读表演,对话表演,情节表演,课本剧表演等。这样既满足了学生的求知欲,又培养了学生浓厚的学习兴趣。我还充分利用现代化教学手段,如观看录像,播放录音,利用投影等,这样化抽象为具体,有利于把音像信息和文字信息有机地结合起来,有助于学生思维能力的进展。如在教《贝多芬传》一文时,先给学生播放《第九交响曲》的录音,再阅读品味课文的内容,优美的乐曲融进课文生动的内容之中,同学们的感情完全沉醉,毋需多讲,同学们不仅对课文的内容有了深刻的理解,而且进一步熟悉了贝多芬的伟大人格。

四、拓宽视野,巩固兴趣

语文课外活动是语文教学不可分割的重要组成部分,是课堂教学的补充和延伸,也是激发兴趣、巩固兴趣的阵地之一。学生的求知欲是十分强烈的,他们往往不满足于课本和课堂所得,希望拓宽知识面。教师就要及时地保护和培养这种学习积极性,积极地向课外延伸。可以组织学生阅读课外读物,指导学生有选择地读点名著,写写读书笔记,向报刊杂志投稿,搞专题作文讲座或竞赛,办些专栏,手抄报;可以举办读书报告会,故事会;爱好书法的同学可以组织写写钢笔字、羊毫字,适当开展一些竞赛等。为了锻炼语言表达能力还可以搞点专题辩论会,语言交际活动,也可以走出校门,搞些社会调查,写写调查报告。这样,就可以使学生灵活运用已学过的知识,提高浅析不足和解决不足的能力,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面。
兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是最可宝贵的心理因素,是学习活动中重要的非智力因素,是学习活动中最现实最活跃的成分,也是学生求知进取的直接动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,培养学生的学习兴趣,激发学生热情、欢乐、主动地学习,在轻松和谐的气氛中,能收到事半功倍的效果。