浅谈素质教育与小学语文教学联系

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教学这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新知识；对于贯彻教育方针，推动教学论文学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地进展，培养有理想、有道德、有文化、有纪率的社会主义公民；对于提高民族素质，都有重要的作用。”这充分体现了小学语文教学的本质就是素质教育，体现了以素质教育为核心的教学思想。为我们在实施小学语文教学中规定了“质”的要求。新形势下，素质教育与小学语文教学的相互联系主要体现在以下几个方面。

1.以素质教育的视角，看小学语文教学

素质教育是依据人的进展和社会进展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的聪明潜能、注重形成人的健全个性为根本特点的教育。
简言之，素质教育是注重受教育者基本素质进展的教育。人的素质结构是开放的，有序的、分层次的身心系统。教育是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
素质教育就是面向２１世纪对基础教育的需求，针对传统的“应试教育”的弊端而提出的，它明确了基础教育的出发点与归宿，其根本属性是“培养人”。学科课程是实现学校教育目标的手段，教学是学校教育工作的中心环节。毋庸置疑，作为义务教育中的重要基础学科──小学语文，在实施素质教育的过程中，担负着极其重要的任务。语文教学质量的高低，将直接影响学生未来的进展。这种熟悉，基于语文学科的功能和语文教学的任务是多维的，既包含进展语言这一基本功能和任务，又包含再现知识、熟悉世界、形成学习策略的功能和任务，也还包含着提高思想、陶冶情感的功能和任务。
不丢脸出，组成语文学科功能的各要素与人的素质结构各层次要素之间，有着密切的联系。在“人”通过个性熟悉和社会实践活动，形成比较稳定素养的过程中，语文的学习必然会施以重大的影响由此可见，小学语文教学应是素质教育的“主阵地”，具有其它学科或教育形式不可替代的重要作用。

2.素质教育的提出推动教学论文了小学语文教学革新教学论文

革新教学论文开放以来，我国的小学语文教学探讨有了长足的进展，教学革新教学论文不断深化。在教学革新教学论文的进程中，一些观点已成为小语界同仁的共鸣，并在逾来逾大的范围内转化为教学活动。一是明确了小学语文教学功能和任务的综合性，增强了整体意识；二是明确了小学语文学科的根本属性，增强了练习意识，提高了寓德育于教学之中的自觉性；三是明确了小学生在学习过程中的“主体”地位，应与教育中的“客体”地位是辩证统一的，既要充分调动儿童学习的积极性、主动性，教师又要不失时机地予以引导、教授；四是更自觉地以教育心理学的高度，探讨学生的熟悉规律，重视了语言与思维进展的辩证统一，注重非智力因素的培养；五是明确了语感教学为基础，以语言规律为指导，加强了语言练习的科学性；六是以儿童的年龄特点出发，进行了“愉快教学”的尝试；七是立足于全体学生的全面进展，进行“目标教学”的探讨；八是教法、学法、考法的综合革新教学论文……说明小学语文教学是始终伴随我国教育事业的进展，不断革新教学论文进取的。然而，由于“应试教育”的桎梏，区域性的教育体制正在完善之中；学校干部、教师队伍的建设，不能适应教育飞速进展；教学探讨的成果，不能更大范围地转化为教学效益等理由，造成一部分学校，乃至地区的小学语文教学的质量仍有着很大不足。素质教育的提出，有利于端正教育思想，有利于区域性教育体制的完善，有利于学校干部、教师队伍的建设。这些都对小学语文教学的进展，起到推动作用，同时，对小学语文教学提出了更高更新的要求。我们应该捉住契机，深化小学语文教学革新教学论文，以适应素质教育的需要。

3.小学语文教学革新教学论文的深化为实施素质教育奠定坚实基础

3.1与其它概念一样，素质教育也具有“内涵”与“外延”这两个逻辑特点，内涵所反映的是事物的特有属性，外延则是具有这个概念所反映的特有属性的对象。只有注重概念“外延”与“内涵”的辩证统一，才可能取得实质性的熟悉。在这种熟悉下，才能不偏离“培养人”的基点，使听说读写练习作用于学生基本素质的进展。比如：识字教学，就会既完成一定的识字量，又注重识字能力的培养，以及良好习惯的养成，就不会忽视“四会”（读准字音、掌握字形、理解字义、学会使用）的要求，而造成学生能记得“这个生字是课生字表中的第几个”，但作文时却写错这个字的现象。阅读教学，就会既留意字、词、句、段的基本功练习，又留意篇的整体内化吸收；既留意语言完整性、正确性、形象性、条理性等方面的培养，又留意晓以规律、渗透学法。就不会忽视听话、说话、朗读、复述、背诵方面的教学。作文教学，就会把作文过程视为一种有规律的熟悉过程，体现出观察是条件，表达是结果，思维是核心。就不会再让学生背记范文，考试时按照题目“一文多变”了。
3.2语文教学的“素质教育”功能，就是利用文化的作用，使潜能走向现实。这一开发的过程，即被视为素质的进展。由于儿童年龄特点的局限，教师在听说读写的示范作用至关重要。鉴于汉语言文字的特点，一是要重视汉语拼音帮助阅读的作用，二是推动教学论文阅读和作文的练习。当前小学语文教学的主要不足之一，是把精力集聚在书面考试的答卷上，甚至不惜加重负担，以牺牲学生的学习兴趣为代价，这样，不但不利于吸收运用，而且以客观上起到扼制个性进展的副作用。小学语文教学革新教学论文：一是评价制度要革新教学论文，使评价标准适应素质教育，考试内容体现全面，评价程序趋于化；二是教学策略注重确立学生主体地位，激励学生主动学习；三是教学内容为练习服务，加大阅读和作文的份量，突出自学能力的培养。这些做法使学生能积极、主动地得到进展。
总之，小学语文教师要充分熟悉到，时代在进展，社会在前进，教育要跟上社会进展的节拍。我们必须以狭隘的应试教育观转变到全面的素质教育观，使培养新一代的人才与时代的进展顺利接轨，让小学语文教学能为学生良好素质的形成打下坚实基础。
收稿日期：2011-05-24