刍议新课标视角下初中语文教学

摘要:语文是一门综合性极强的基础学科,具有较强的社会实践性和人文性。新课程理念下的语文教学,对教师的教学行为提出了新的要求。本文先容了新课程初中语文教学的要求,提出了构建新型语文课堂的策略。
关键词:新课标语文教学
语文是门独立的边沿学科,同时又是一门思想性很强的基础工具课,因此,语文教学在学科教学中极为重要。然而,语文教学没有固定的方式可循,正所谓教无定法。教学本身又是一门艺术,加之语文学科知识固有的一些特点,如“繁”“难”“偏”等,因此,要搞好语文教学实非易事。为与教育界各位同仁达成共鸣,特将其归纳为“四要”。

一、要注重知识的储备与更新

要搞好语文教学,必须以浩瀚的知识海洋中吸取精华,不断加工和提炼,形成自己的知识系统。所以语文教师应具有广博的学识,才能以一桶水中舀出一碗水来。特别是以新课改为背景下的语文教学,要注重引诱和鼓励学生多提问,以探究式教学为主。作为教学课堂的组织者,虽不必学富五车,但必须有渊博的知识作应变,真正做到兵来将挡、水来土掩,以防万变,才能在教学中成为引导的主宰者。因此,语文老师要养成“好读书,读好书”的良好习惯。我们不仅要读名家名著,更应该古今中外,学贯中西。于专业知识而言,还应该读一些教学方面的论著。

二、要认真把握好教学的每一环节

教学环节分为“备”“讲”“批”“辅”“改”等几部分,各部分紧密相关,环环相扣,其中的每一个环节必不可少。“备”包括精心设计好教案,准备资料等过程。语文老师哪怕滔滔不绝、口若悬河,话说得如何的动听,但对于知识要点,乃至其中的内部联系,恐怕要“离题万里”,到头来却无法捉住重点,更谈不上因材施教,循循善诱。在“讲”的过程中,我们务必用恰当的话语,在探究式的教学中穿针引线,抛砖引玉。或赞许或点评,妙语连珠,激发学生的学习兴趣,让学生飞扬,使教室掌声迭起,让语文课堂气氛其乐融融,学生又何乐而不学!当然,教学效果最彻底、最全面的反馈还是对学生作业的“批”和“改”,只有以作业和测试卷的批改过程中才能及时而全面地得到教学效果的反馈。关于作文的修改,花样翻新、策略各异,我们很有必要去作进一步的探究,因此不再详述。当然,学习成绩再好的班级,教师引导的策略再专心良苦,学天生绩也会参差不齐。为了教学的方便,教师还应对成绩相对落后的学生进行辅导,这就是教学环节中“辅”的环节。“辅”必须有的放矢,对症下药。“辅”并不排除对优生的辅导,但针对差生,我们语文老师应不惜牺牲自己的休息时间,对他们循循善诱。

三、要激发学生学习科学的兴趣

假如语文教学无,学生便会对语文学习丧失“胃口”,届时任凭老师对语文课如何讲解投入,也只是“一厢情愿”罢了。因此语文学习兴趣犹如航海之帆,丧失了便无法疾行水面,甚至停步不前。要想收到最佳的语文教学效果,还得应在激发学生学习语文的兴趣上下工夫:1.教学方式应该多样化。语文教师除应博览群书外,还应注重引导策略和教学方式的多样化。光碟教学等相互更替,听、说、读、写紧密结合。2.教师语言表达化。就范读课文而言,假如感情处理较好,渲染出课文描写的氛围,让学生身临其境,或者把课文描写的画面呈现给听众,这样便可以充分调动学生学习语文的积极性,加深学生对课文的理解。3.教学知识浅显化。针对繁杂的语文知识,语文教师应引导学生走捷径,便于学生记忆。如先容鲁迅先生生于1881年,逝世于1936年时,我们便可以用“左一巴掌,右一巴掌,三六九赶一场”来帮助学生记忆。如此简单之法,相信我们只要勤积累、多归纳,并运用到自己的教学之中去,何愁提不起学生的兴趣。

四、要帮助学生找出亮点

随着教育不断进展与演变,旧有的“填鸭式”教学一去不复返,而在倡导并已日趋形成的新课改的情形下,“启发式”教学已占主导地位,并成为课堂的主旋律。在问答的过程中,对学生的回答应持肯定态度,尽量帮助学生找到亮点。即便学生回答得毫无是处,也可以以自信心等角度稍加赞许,再找其他同学作适当的补充,这样便可以避免打击学生回答不足的积极性。或者给其一个肯定或鼓励的眼神,学生也会乐意接受。这种策略尤其适用在作文教学当中,学生或因知识面狭窄,或因欠缺语言驾驭能力,写出的文章要么结构混乱,要么错字或病句比比皆是。这时我们不应该将其一棍子打死,而应该给学生找出可取之处,哪怕是只言片语,用得好的一个动词,我们都可将其勾划出来,稍加点评,让学生觉得自己写的文章不是毫无是处,学生也不至于对写作丧失兴趣,以此阔别了写作的天空。
语文教学本身是一项困难重重的工作,需要我们以诚相待。克服困难恰如登山,突破重重困难登临山顶时便会有“一览众山小”的自豪,一切坎坷和困难皆在回首的瞬间而显得平凡而渺小!把语文教学当乐事,给予自己坚定的信心和不尽的气力,经过不懈的耕耘和努力,坚信“长风破浪会有时”!
作者单位:贵州省凤冈县石径中学