利用多媒体优化小学语文教学

【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）09-0092-02
随着科学技术的高速进展，现代教育技术集投影、幻灯、录音、录像、电视、多媒体计算机等多种媒体实施教育，将为教育带来一场深刻的革命。现代教育技术固然在教育教学的各个领域中得到较好的运用和进展，但是，多媒体计算机深人到课堂教学还只是停留在某个探讨活动的点缀阶段，它对教育革新教学论文产生整体作用离我们还较遥远。主要理由在于：实现多媒体教学的条件不够和多媒体教学的方式还没真正的形成，致使多媒体教学探讨不能全面深人下去。现代教育技术的模拟功能，是较早开发和利用的一种辅助教学功能，特别是传统的电教媒体所特有的，目前学校电化教育辅助教学也基本上属于这种教学方式。模拟教学方式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，消息结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参活动，使学生获取动态信息，以而形成鲜明的感性熟悉，为进一步形成概念、上升为理性熟悉奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。
多媒体模拟教学将以根本上转变我们的教学观念，极大地转变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。新授课教学方式的多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的体现手法而编写的。新授课教学方式是以CAI课件为主要信息传输源。它以多种方式，不同的体现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生眼前，起到了激发学生学习兴趣，集中留意力，化抽象为直观的作用，同时也体现了媒体在教学中的上风。
如：《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的啼声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学策略、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合体现这丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4)“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色比较以及鹅的悠然动作。（5)"红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撤谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，以而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用多媒体计算机存贮量大，运算度快，CAI交互性能好的特点对学生进行有针对性的练习和练习，这样，可以引导学生对不足的思维过程、方式、结果的正确与否进行立即判定，以矫正思维过程。在不足出示的同时可以充分挖掘多媒体计算机的软硬件资源，增强趣味性、增加不足判定的形式、展现语文之美于其中。这样，学生会感到心旷神怡，在一种美的情境中学习，真正做到寓教于乐。
如：学生刚刚学习拼音字母的大写后，很难做到大小写—对应辨别，当出示大写字母时，先要想一想字母歌中的前后顺序，然后去对应小写字母，再想其发音和写法。我们在此可设计一个多媒体CAI课件进行练习。练习分为三个步骤：（1）出示小写字母时，学生点按小写字母后，出示大写字母，并发其音，示范其写法；（2）将屏幕一分为二，上面出示大写字母，下面出示小写字母，学生判定后，用鼠标点按对应的小写字母，若点按正确，发出“棒！”的鼓励之声，并奖赏10分和一个笑脸；若点按错误，发出“要努力！”，罚一个哭脸，同时展示正确的答案。（3)在屏幕上只出现大写字母或小写字母，要求学生以键盘上输人与之对应的字母。输人还设计了控时程序，要求学生必须在规定时间内输人完毕，否则要在成绩栏扣出一定的分数。这样循序渐进、趣味性较浓，且带有一定强度的练习充分地调动了学生学习的兴趣，推动教学论文了知识的内化。
总之，多媒体引人到基础教育势在必行。公道、充分地设计、开发、利用多媒体资源还需进一步探讨探讨。只有把握住教育的时代脉搏，有机的结合语文教学的特点，多媒体优化小学语文教学目标才能更好的实现，素质教育才能真正地落到实处。