浅谈小学三年级语文“段”教学

根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，达到大纲要求呢?我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写练习。
一、读段
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。二是讲读，要突出思字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生以语言文字入手理解思想内容，经历具体一抽象一具体的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么：第三遍读，捉住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么?以哪些地方可以看出来?(有的……有的……有的……有的……是写鱼的多。)第三句话写什么?以哪些地方可以知道?(一半是水，一半是鱼。可以知道鱼的数量多。)第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出熟字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
二、说段
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应’的基本练习。刚开始说段练习时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《美丽的小兴安岭》第2自然段，在指导说段时，先温习。树木、积雪、小溪、小鹿、木排等词，然后说说这段写了什么季节的景物?反映了什么?(这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。)在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
三、抄段
抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的策略。所抄写的自然段，应是在表达方面有特点的典型段落，并且轻易被学生模仿的。如《赵州桥》第二自然段写桥的坚固，但第三自然段写桥的美观，两段均有特点，但第二段结构比较复杂，文字较枯燥，而第三段总分联系明显，文字优美，两相比较，应把第三段作为抄内容。在抄写过程中，要力戒看一个字抄一个字。看一词抄一个词也不行。应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上。多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的体现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。
四、写段
三年级作文重点是练习写出内容比较具体的片断，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本练习。并坚持写好总分段的几条具体要：1，第一句概括段的意思；2，中间用几句话对第一句展开记叙；3，末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复，主要练习形式有：1，补段，补总述句和总结句；或补分说句。2，用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了《翠鸟》一文，要求用总分段式写翠鸟的外形(根据第一段的意思写)。3，仿段，规定选材范围，要求用总分段式写。
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此外，我还经常练习另一种段式，即在一段话里要含有时、地、人、事四要素，对事要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。