多媒体技术在小学语文教学中魅力

[摘要]在小学语文教学中运用多媒体技术，能有效地弥补传统教学中的不足，丰富教学内容，推动教学论文教学形式多样化，激发学习的兴趣，调动学习的主动性。
[关键词]多媒体技术语文教学魅力
在小学语文教学实践中，信息技术的运用目前主要是以运用多媒体教学课件为主。在语文教学中运用多媒体，能够将抽象的事物具体化，使枯燥的教学内容变得有声有色，使静态的教学内容活跃起来，调动学生学习的主观能动性和积极革新教学论文思维的能力，能够使教学达到最优化，使学生直接受到美感熏陶，激发学生学习语文的热情。下面我结合小学语文的教学谈谈多媒体技术在语文教学中的魅力。

一、运用多媒体，吸引学生留意力，激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生要获取知识，就必须激发他们的兴趣。由于学生学习的课本是静止的，无声无色的，很多学生学习缺乏主动性。假如老师在课堂教学中运用多媒体技术，将教学内容通过多种媒介有序地展现给学生，就能够刺激学生的多重感官，增强学生学习的真实感，使枯燥无味的课文变为生动有趣的场景，让学生看到它的形状和颜色，听到它的声音，以而有效激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
如《索溪峪的“野”》作者生动形象地描写了索溪峪的“野”。课文中为什么说水是“野”的、物是“野”的、人也变“野”了，你是如何感受到它的“野”性美，一连串的不足学生很难回答。假如把水、物、人的这种“野”用多媒体动画展现给学生看，学生看了演示后，不仅激发了学生学习的兴趣，帮助学生理解了课文，还熏陶了学生的美感，激发了学生热爱大自然的情趣。

二、运用多媒体，培养学生的情感

语文是人们表情达意的主要工具，学生学习语文不但要理解文章的内容，还应该领悟文章所表达的思想感情，使自己受到感染和教育。小学语文教材都是文质兼美的，作者遣词造句非常正确传神，老师此时兼顾运用多媒体技术为学生营造气氛，很轻易激发学生的情感，引起学生的共鸣。
如《火烧圆明园》，前一部分生动而具体地描绘了圆明园的辉煌及价值，后一部分写圆明园的毁灭。单凭语言的讲解，学生的情感得不到有效的激发。假如在教学中播放一段录像，让学生亲眼目睹圆明园的美景及珍奇异宝，看一看英、法联军掠夺圆明园，火烧圆明园的场景。学生对帝国主义的仇恨、对祖国的热爱就不激而发，并留下难以磨灭的印象。

三、利用多媒体，展现情景，引导学生理解

小学生的认知规律告诉我们，小学生对具体的、形象的事物能够更快、更正确地理解、接收。运用多媒体技术，能调动学生的多种感官，吸引学生的留意力，加强学生的理解，使记忆的内容更长久、更牢固。结合教学内容，利用多媒体技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学内容相配的声音、图像、动画，将抽象的文字与逼真的情景结合，能有效地帮助学生熟悉知识，提高学生的理解能力，还可以激发学生对科学的兴趣和热爱。
如《看月食》这课，什么是月食，学生很难理解，太阳、月亮、地球，三者在宇宙中的位置也是很朦胧的。将太阳、地球、月亮三者的运动及月食形成的整个过程制作成课件，使学生身临其境，多重感官同时介入，正确理解所学知识，那么对月食前后月亮的变化学生也就不会搞混了，同时还激发了学生学科学、用科学的热情。

四、运用多媒体，培养学生的革新教学论文精神和实践能力

《新课程标准》指出课程革新教学论文的目标是：全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的革新教学论文精神和实践能力。培养能适应新世纪进展的有革新教学论文意识的人才，是社会进展赋予我们的使命。实施以培养革新教学论文精神和实践能力为重点的素质教育，关键是转变老师的教学方式与学生的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的革新教学论文精神和实践能力。
在课堂中运用多媒体，无疑是为我们的教学注入了活力，带来了新的契机。例如教《四个太阳》，由于低年级小朋友认知能力有限，假如用传统的教学策略很难吸引学生，也调动不了学生的积极性，而运用多媒体,课件带给学生动感美和色彩美，使他们对“红红的太阳”、“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“彩色的太阳”有了感性的熟悉，吸引了学生，调动了学生的积极性。学生看完之后一定也想画一个心中的太阳，送给自己想送的对象。通过动手画太阳，学生展开想象的翅膀，这样拓展了学生的思维，培养了学生的革新教学论文意识和实践能力。
总之，多媒体在语文教学中的运用，为语文课堂注入了活力，提高了效率。但并不是说多媒体在课堂上是多多益善，我们应该以学生的实际出发，以课堂需要出发，恰到好处地使用多媒体，才能更好地实现以媒传知，以媒生情，更好地培养并提高学生的语文素养。
参考文献
[1]张军．多媒体教学的回顾与思索[J]．电化教育探讨，2004.10
[2]谭书琼．浅谈多媒体技术在中专语文教学中的运用[J]．黑龙江科技信息，2007.06