巧用多媒体激活语文课堂教学

摘要:多媒体技术进入语文课堂,增强了语文教学的直观性、形象性、生动性,给语文课堂教学带来了勃勃生机。巧用多媒体,可激发学生的学习兴趣;巧用多媒体,可实施美育教育;巧用多媒体,可突破教学难点;巧用多媒体,可培养学生的革新教学论文思维。
关键词:多媒体;兴趣;美育;难点;革新教学论文
在语文课堂教学中,巧用多媒体课件辅助教学,能使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,彻底转变了传统语文课堂凭借一本书、一张嘴、一支粉笔进行教学的简单方式,它集图、文、声、像于一体,以而有效地突破教学难点,充分地调动学生的学习兴趣,使教学如虎添翼、如鱼得水,把语文课堂教学带进了一个新时代。

一、巧用多媒体,激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的向导,情感的动机。我国古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”所以,“点燃”学生兴趣,集中学生留意力,使学生有一种“向往”的意识,就成为教师教学成功的关键。一位语文教育专家说过:“一个好的语文教师,就是要把学生对语文的感情扇得旺旺的,把学习兴趣的熊熊烈火点燃。”由于,兴趣比智力更能推动教学论文学生学习。利用多媒体的多样性、新奇性、趣味性和艺术性等特点,不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动,而且还有助于创设教学情境,使学生兴趣盎然,由“要我学”向“我要学”转化,使学生感到易学、爱学、乐学,达到事半功倍的效果。例如:在教学《花儿为什么这样红》时,我利用幻灯片给学生变了一个魔术:把一朵紫色的牵牛花放在一个杯子里,然后倒入一些东西,把牵牛花拿出来一看,竟然变红了!学生感到很奇怪,我趁机导入:“同学们,学了《花儿为什么这样红》,我们就会揭开其中的奥秘。”这样,我巧妙地调动了学生学习的积极性,启迪了他们的探讨意识。

二、巧用多媒体,实施美育教育

王国维在《论教育之宗旨》一文中指出:“美育者一面使人的感情发达,以达完美之域;一面又为教育与智育之手段,此又教育者所不可不留意也。”假如在语文阅读教学中,重视培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力,不仅能提高学生的思想素质,同时也能激发学生的兴趣,以而促使他们主动、积极地探求知识。现在的语文课本是一个琳琅满目的世界,每篇文章都蕴含着美。有山川河流的壮丽美,有花草树木的生机美,有名胜古迹的神奇美……巧用多媒体,可以让学生如临其境,受到美的熏陶。例如:朱自清的《春》,既有散文诗的韵味,又有画的意境,能给人以美的享受。我巧用多媒体,在学生感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中,潜移默化地培养学生的语文审美能力,收到“润物细无声”之效。

三、巧用多媒体,突破教学难点

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性行为,不应以教师的浅析来代替阅读。”教师要把阅读的主动权交给学生,让学生自主介入阅读,在阅读中感知文本、发现不足、提出不足,这就是所谓的“质疑”。对此,古人有很多精辟的论述:程颐说:“学者先要会疑。”张载也曾说:“在可疑而不疑者,不曾学;学则需疑。”可见,疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进,学贵有疑。古人也有这方面的实践,宋濂除了“遍观群书”,还向名师“援疑质理”。戴震少时,曾提出疑问,竟然难住了老师,老师断言:“此非常儿也。”后来果真如此。所以,教师要鼓励学生独立思索,在阅读住中善于质疑、敢于质疑。我在教学《花儿为什么这样红》时,巧妙导入后,让学生带着题目的疑问去感知课文,学生很快就找到了答案。我进一步引导学生联系大自然和日常生活,想一想,还有什么疑问?学生踊跃举手发问:“为什么花儿会变色?”,“为什么黑色的花极少见?”……这些知识很抽象,靠口述很难讲清楚,我便运用多媒体,把这一现象直观、清楚、逼真地演示出来,学生在掌握科学知识的同时,被大自然的奥秘深深地吸引,那么教学难点也就不攻自破了。

四、巧用多媒体,培养革新教学论文思维

新的课程标准体现了“以学生进展为本”的教学理念,所以,在语文课堂教学中,要以人为本,因材施教,善于挖掘学生的潜能,启发学生的想象力,进而培养学生的革新教学论文意识和创造能力。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象犹如一座连接已知和未知的桥梁,是孕育学生革新教学论文能力的温床。巧用多媒体组织教学,能诱发学生的想象力,开拓思维,让学生插上想象的翅膀,进行创造性的学习。
例如:在教学《孔乙己》一课时,针对文章结尾:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”有学生提出这样的疑问:孔乙己真的死了吗?我趁机让学生进行了讨论,学生进行了大胆的合乎逻辑的创造性想象,我把学生想象的情况用多媒体进行演示、浅析,以而使学生以感性熟悉上升到理性熟悉,在脑海中创造出新形象,对不公道的社会制度也有了更具体、更深刻的熟悉。又如:在教学《假如人类也有尾巴》时,我让学生突发奇想,举出课文以外的例子,我就利用多媒体以漫画的形式展示出来,引得学生捧腹大笑,使课堂教学妙趣横生,其乐无穷。
总之,在语文课堂教学中运用多媒体辅助教学,会充分显示它的全面性、独特性、优越性,更体现它的时代性、创造性、超前性,有效地提高了语文教学效率,激活了语文课堂教学。在语文教学中巧用多媒体,会给课堂教学注入新的活力,开辟更加广阔的天地。