思想政治教育网络传播者特殊性及其“把关”对策探讨

伴随着互联网技术的迅猛发展,网络成为连接世界的纽带,网络传播更是取代了一般大众传播,成为最新、最快的传播方式。现代思想政治教育的学科发展必须要顺应时代潮流。面对网络带来的机遇和挑战,思想政治教育同样经历了从一般大众传播到网络传播的变化。因此,思想政治教育网络传播这一学科交叉研究应运而生。在思想政治教育网络传播研究中,思想政治教育网络传播者及其把关研究是一个需要重点关注的问题,这是由思想政治教育网络传播的自身特点决定的。传播的自上而下使思想政治教育网络传播者成为整个传播过程中的第一环,具有对信息收集、筛选、控制等职能;同时,作为思想政治教育网络传播者,其地位有可能在传播过程中和受众发生互换,这种情况在传统的思想政治教育传播过程中是未几见的。因此,和一般思想政治教育工作者及普通网络传播者相比,思想政治教育网络传播者的传播方式和地位都具有其自身的特性。熟悉这些特性,是实施思想政治教育网络传播的基础,也是确定思想政治教育网络传播“把关”对策的依据。这表明,思想政治教育网络传播者在传播过程中,必须对各种信息进行控制,防止不良信息的流入,制定行之有效的把关对策,来强化思想政治教育网络传播的正效果,从而真正发挥思想政治教育在网络传播中的重要作用。这包括传播者必须全面提高综合素质对信息进行“把关”;传播者必须根据受众认知水平对信息进行“把关”;传播者必须坚持社会主义核心价值体系对信息进行“把关”;传播者必须学会利用网络传播技术对信息进行“把关”。【关键词】：思想政治教育网络传播传播者特殊性把关
【论文提纲】：致谢5-6中文摘要6-7英文摘要7-111导论11-191.1选题意义11-151.1.1思想政治教育与网络传播的交叉研究正在兴起11-121.1.2传播者的主导作用在思想政治教育网络传播过程中日益凸显12-131.1.3思想政治教育网络传播者研究具有重要价值13-151.2基本概念释义15-191.2.1思想政治教育网络传播15-171.2.2思想政治教育网络传播者171.2.3"把关人"和"把关"17-192思想政治教育网络传播者特殊性分析19-382.1思想政治教育网络传播者地位的特殊性19-282.1.1思想政治教育网络传播者资格定位19-212.1.2思想政治教育网络传播者与其他传播者之比较21-242.1.3思想政治教育网络传播者承担的特殊责任24-282.2思想政治教育网络传播者在传播过程中的特殊性28-342.2.1传播者选择传播内容的特殊性29-302.2.2思想政治教育网络传播者实施信息传播的特殊性30-312.2.3传播者传播信息方式的特殊性31-342.3思想政治教育网络传播者和受众之间关系的特殊性34-382.3.1传播者和受众基于网络平台具有同等互动的主体地位34-352.3.2传播者和受众的角色在信息"交互"中会发生转换35-372.3.3受众的信息反馈会反作用于传播者的意识行为37-383思想政治教育网络传播者的"把关"与基本对策38-513.1思想政治教育网络传播者的"把关"探析38-413.1.1"把关"理论的形成及意义38-393.1.2网络传播者的"把关"释义39-403.1.3思想政治教育网络传播者"把关"的特殊重要性40-413.2思想政治教育网络传播者把关面临的机遇与挑战41-443.2.1思想政治教育网络传播者把关面临的机遇41-423.2.2思想政治教育网络传播者面临的挑战42-443.3思想政治教育网络传播者履行"把关"职责的现实对策44-513.3.1传播者必须全面提高综合素质对信息进行"把关"44-463.3.2传播者必须根据受众认知水平对信息进行"把关"46-473.3.3传播者必须坚持社会主义核心价值体系对信息进行"把关"47-483.3.4传播者必须学会利用网络传播技术对信息进行"把关"48-493.3.5思想政治教育网络传播者需要遵循的基本"把关"原则49-514结语51-52参考文献52-55学位论文数据集55