澳门家校合作进展路向探讨

家庭及學校是孩子健康成長的兩大支柱，兩者不可偏廢，既需分工，又有必要充份合作，才能使孩子在身心需要、學業品德、待人處事等全面成長與發展。家校合作，得以全面地幫助兒童成長，教師藉家長對於孩子從小到大的教養所累積的認識，獲取孩子前期成長的資料，能實際關注不同孩子的差異而作出適當的引導。家長亦能透過教師得知孩子在校累積多年的表現，可補足及增進良好的家庭教育。家校合作的教育價值在於能鞏固青少年的道德品質的健康成長，對青少年偏差行為的預防、治療及補救貝積極的教育作用。同時，對兒童自我成長及品德發展、家長教養素質的不斷提昇、教師專業發展具深遠的教化影響。隨著社會不斷變遷，無庸置疑，家庭與學校的教育功能備受猛烈的衝擊，功能弱化日益嚴重。正因為如此，生活在這個網絡及資訊發達的年代，成人及孩子的受教育水平不斷提高，家庭與學校不可以再各自為政，互不干涉，而應該順應時代的發展。你贏我輸、我贏你輸、相互攻擊、諉過對方、又或是惡性競爭的關係已分歧|英语教学论文|時宜。今天，我們生活在多元合作的非零和年代，創造家校及親師雙贏的年代已經來臨，這種對家庭及學校的正面要求將成為教育發展的重要趨勢，這種趨勢將不可逆轉。綜觀中外對家校合作的研究方法常常側重於調查研究，而調查主題往往又側重於家長參與學校教育對孩子學業成就的影響，而不是直指孩子在品德發展的綜合成長。由於家校合作通常被視為實用的課題，所以在理論建構方面，則偏重於家長參與態度與孩子學習效能的相關研究，視野相對比較狹窄。家庭與學校是孩子成長的兩大搖籃，嚴肅看待家校合作的教育基本理論建構，將有助於家校合作增進孩子綜合成長的長遠發展。據此，本研究將致力透過文獻研究，訪問晤談及邏輯辯證等方法，探討澳門家校合作的發展路向。家校合作過於實用功利只會使家校合作的分支研究如水銀瀉地，一發難以收拾。家校合作除了可以借鑑許多自然科學、社會科學，甚至是人文學科的理論，透過有「客串」特色的理論框架，整合出具有堅實理論根基的家校合作理論。再者，研究家校合作，情、理、法的分工與整合都可以值得考慮的，尤其研究家校合作關係方面，產生鼎足而立的作用，缺一不可。常言道，教育的核心生命是愛與關懷，所以，家校合作的關係研究首要重從情懷的建立與滋長入手，再去透過理性的反省與組織，然後訂定出相關的典章法令，將有助於發展健全的家校合作研究與實踐。【关键词】：家校合作教育變革非零年代深度晤谈道德文化
【论文提纲】：中文摘要5-8英文摘要8-14第一章：引論14-20第一節：研究緣起與目的14-16第二節：問題的提出16-17第三節：重要名詞界定與解釋17-18第四節：研究方法18-19第五節：研究對象、範圍與限制19-20第二章：「變革」思潮與家校合作20-34第一節：變革闡釋20-21第二節：社會變革理論與模式21-22第三節：都市化社會的變革22-23第四節：社會變革衝擊本日|教育教学论文|家庭教育23-27第五節：社會變革衝擊本日|教育教学论文|學校教育27-28第六節：孩子：家庭與學校的不連續成長經驗28-31第七節：扭曲與變調的的童年31-33小結33-34第三章：文獻探討34-42第一節：中國家校合作的經驗與理論發展34-36第二節：台灣家校合作的經驗與理論發展36-38第三節：國外家校合作的經驗與理論發展38-40第四節：香港家校合作的經驗與理論發展40-41小結：理論探索與實踐執行的失衡與補正41-42第四章：澳門家校合作的現狀、問題與理論發展42-53第一節：傳統分工但分歧|英语教学论文|作的年代42第二節：澳門家校合作的經驗與理論發展42-43第三節：澳門家校合作的非正式演進43-44第四節：澳門家校合作的法理演進44-45第五節：澳門家校合作的正式組織演進——家長會及家長教師會成立的個案分析45-49第六節：澳門家校合作的訪問分析49-51第七節：澳門家校合作的理論發展51小結51-53第五章：家校合作的理論探索53-66第一節：家校合作的國際性研究概覽53-54第二節：家校合作是最優理念54-55第三節：博奕理論55-58第四節：教育化理論58第五節：連結的小世界理論58-60第六節：合作與分歧|英语教学论文|作的悖論60-61第七節：溝通、對話、談判到深度晤談理論61-64第八節：教育學裏的「客串」理論64-65小結65-66第六章：澳門家校合作的機遇與價值思維66-76第一節：共同願景66-67第二節：從家庭缺失論與教育機構歧視論,積極走向包容理論67-69第三節：社會資本概念與家長參與69第四節：法律與章程：家長會與家長教師會69-71第五節：澳門家校合作的機遇與價值——愛詩坦(Epstein.J.L)六個家校合作範疇71-74小結74-76第七章：建構澳門家校合作的道德文化——理論與實施策略76-93第一節：說故事—引介正面親和的道德文化76-80第二節：德育與文化的多層面思考80-83第三節：道德文化建構過程中教育者與受教育者的關係分析83-86第四節：21世紀澳門學校德育與親職教育的文化與困局分析86-88第五節：建構主義教學理論與策略運用於家校合作88-92小結92-93第八章：澳門家校合作的發展路向93-100第一節：網絡時代的公共資源共享理念與願景93-96第二節：澳門家校合作的情理法之路96-98小結98-100第九章：結論與建議100-105第一節：唇齒相依的年時代100-101第二節：積極回應時代的挑戰101-102第三節：建議102-105附件一：澳門特別行政區教育制度法律草案諮詢意見稿105-106附件二：澳門教育暨青年局出版之家長會手冊106-107附件三：澳門教育暨青年局出版之家校合作家長篇107-108附件四：浙大網絡“家校互聯”加盟方案108-112附件五：中國德育網第三屆家校合作高級研修班暨威海家教論壇112-122附件六：澳門1998-2005社團-教育登記122-135附件七：嘉諾撒培貞學校家長教師聯誼會章程135-138附件八：聖瑪沙利羅學校家長教師會章程138-144附件九：澳門慈幼中學(小學部)家長會會章及活動消息144-149附件十：永添中葡幼稚園家長會章程149-153附件十一：婦聯學校家長會章程153-157附件十二：澳門濠江中學家長會章程157-161附件十三：粵華中學家校合作刊物“發揮家校合作精神”附第五屆執行委員會架構芳名161-162附件十四：陳瑞祺永援中學家長教師會會訊162-163附件十五：海星家校教育通訊2005年5月號第8期163-164參考文獻164-176一．中文文獻164-168二．英文文獻168-176鳴謝176