语文教学与生活相结合

作为继叶圣陶、吕叔湘、张志公之后推动语文教育改革与发展的语文教育家刘国正,他的语文教育思想对于我们来说无疑是一笔巨大的取之不尽的财富。他在语文教育改革实践的探索中,通过对传统语文教育思想的批判与继续,对现代语文教育诸多弊真个|教学论文范文|深刻反思,建构了他的语文生活观,其思想內涵可以简括为一句“语文教学要与生活相联系”，即在语文教学中无论是传授知识,培养能力,还是发展智力,进行思想感情教育,都要与生活相联系。这是刘国正语文教育观的核心。他继续和发扬“三老”的语文教育思想,倡导语文根植于生活,反映生活,服务于生活。他主张“实与活”并举,张开“课内与课外”双翼,加强语文教学与社会生活的广泛联系。因此,刘国正的语文生活观已成为一种语文教育的战略和语文教育的思想,被越来越多的人付诸语文教育教学实践。刘国正语文生活观对语文新课程产生深远的影响。无论是《九年义务教育全日制低级中学语文教学大纲》,还是《普通高级中学语文课程标准》,都夸大|教学论文网|并指出语文教学的课堂必须开放,而且语文课堂教学的触角要伸向生活的广阔空间,加强语文和生活的联系,培养学生在生活中汲取语文知识,运用语文知识的能力。本文着重从刘国正语文生活观构建的背景与形成,刘国正语文生活观在语文新课程中的体现与运用,刘国正语文生活观对当今语文教育的启示三个部分进行论述。刘国正语文生活观构建的背景主要从语文与生活息息相关和语文教学与生活相结合被中外教育家所证实两方面讲述,刘国正语文生活观的形成主要从形成的思想基础和内涵两方面讲述。刘国正语文生活观在语文新课程中的体现与运用主要表现在:阅读教学、作文教学、口语教学三个方面。刘国正语文生活观对当今语文教育的启示主要表现在生活是语文教育的源头活水;语文教育与生活相融合;拓展生活空间,丰富语文课堂以及优化生活环境,培养实践能力等四个方面。要使语文教学与学生生活息息相通,变生活为语文大课堂,关键在于引导学生观察生活,关注生活,自觉地用语文的眼光去审视生活,反映生活,做到在生活中学习语文,在生活中运用语文。【关键词】：刘国正语文生活观新探
【论文提纲】：中文内容摘要3-4英文内容摘要4-8引论8第一部分刘国正语文生活观构建的背景与形成8-17一、刘国正语文生活观构建的背景8-12（一）语文与生活息息相关8-101、什么是生活8-92、什么是语文93、语文的性质和功能9-10（二）语文教学与生活相结合被中外教育家所证实10-12二、刘国正语文生活观的形成12-17（一）刘国正语文生活观形成的思想基础12-151、批判和继续传统的语文教育思想12-132、继续和发扬“三老”的语文教育思想13-143、主张“实”与“活”并举，课内与课外衔接14-15（二）刘国正语文生活观的内涵15-17第二部分刘国正语文生活观在语文新课程中的体现与运用17-35一、刘国正语文生活观在语文新课程中的体现17-20（一）以“语文与生活”为线索编排教材17-19（二）教科书内容突出学生的语文实践活动19（三）语文学习力求开放性19-20二、刘国正语文生活观在语文新课程教学中的运用20-35（一）阅读教学20-251、走出课堂，走进大自然21-222、放开眼光，关注社会生活22-233、创设生活情境，提高阅读能力23-244、挖掘课文，提升生活品位24-25（二）作文教学25-311、感悟生活，积累素材26-282、扩大视野，增长见识283、勤写多练，提高能力28-294、放飞个性，激励创新29-31（三）口语教学31-351、贴近生活，形式多样32-332、设置场景，激发交际333、多方互动，强化练习334、注重交际，养成习惯33-345、提供机会，培养能力34-35第三部分刘国正语文生活观对当今语文教育的启示35-39一、生活是语文教育的源头活水35-36二、语文教育与生活相融合36-37三、拓展生活空间，丰富语文课堂37-38四、优化生活环境，培养实践能力38-39结束语39-40注释40-41参考文献41-43后记43-44