探析当代我国学校道德教育革新走势

改革和创新是中国21世纪道德教育的必然趋势和选择,也是一场道德教育观念和体系上的深刻变革。在新的时期,一方面,我们要清楚地看到社会与道德教育之间的关系,重新看待我国几千年来的传统道德在当今社会的作用,从而更好加以继续和发扬;另一方面,我们应以新的视角审视我国现在的道德教育,明确道德教育必须走向现代化,以新的视野、新的方式、新的内容回应现代社会的挑战,从而适应社会发展的需求。在道德教育理念上,要改变以前的“无人化”的道德教育,要以人为本,要培育自主性人格和独创精神。同时,培育并确立道德和道德教育中的人本观念、主体性观念、生活化观念等等新的道德教育理念,这已成为当下教育理论和实践的迫切任务。在道德教育目标上,传统的道德教育从社会本位出发,把道德教育理想化,把道德目标,拔高到大多数人无法企及的高度,这种脱离实际、过于理想化的道德目标,现实中的确难以企及和实现。由于每个人的实际情况不同,要想达到预期的目标,就必须将道德教育目标层次化。在道德教育目标要求上区分层次,把广泛性与特殊性区分开。这种有针对性的教育,才能促进个体最充分的发展。在道德教育方法上,以往的道德教育方法是简单、机械的,它把学生单纯地视为道德规范的被动的接受者,普遍采用灌输的方法。这种方法有其可取的一面,但它忽视学生的基础德性的养成和道德判定、选择能力的培养,忽视道德主体的发展和道德情感体验。道德教育方法应该要从学生道德品质的发展和道德教育的效果出发,在创新上做文章,在实效上下功夫,要求多种方法的有机结合与灵活应用。道德教育过程,实在是施教与受教统一的过程。在这个过程中,道德教育应是融合在道德知识与学生生活世界、生活经验的过程中,从而使学生不知不觉地内化规范、体验规范并践行规范,从而完善人格。而不是将学生禁锢在一个封闭的、人为的、理想的、纯洁的环境中来进行,与生活世界完全相脱离。道德教育环境的完善也受到了越来越广泛的重视,真正的道德教育在于为个体的道德发展创造一个宽松、健康、向善的环境,在于为个体营造一个纯净而欢快的精神家园,在于培植一个理性而独特的道德生命。营造良好的道德教育环境可以从三个方面入手:第一,营造良好的校园氛围,包括校园文化的建设,良好校风的培养等;第二,提升教师队伍的素质;第三,拓宽道德教育渠道,使道德教育走向开放化,走出校园,走入社会中。【关键词】：当代学校道德教育改革趋势
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-7引言7-8第一章道德教育与社会—继续优良传统道德，把握时代脉搏8-131.1道德教育与人和社会的发展8-91.1.1道德教育与人的发展8-91.1.2道德教育与社会发展91.2道德教育对传统文化的继续与创新9-121.2.1道德教育继续与创新的可能性9-101.2.2继续发扬优良的传统道德10-121.3道德教育与其他学科的交融12-13第二章道德教育理念的发展走向——彰显以人为本，体现主体性13-172.1道德教育的“无人化”现象13-142.2人本化的道德14-152.2.1人本化道德理念的内涵142.2.2人本化道德教育的践行14-152.3道德教育的主体性理念15-162.3.1主体性理念的内涵15-162.3.2主体性道德教育理念的践行162.4道德教育的生活化理念16-172.4.1生活化的道德教育理念的内涵16-172.4.2生活化道德教育的实践17第三章道德教育目标的发展走向——目标的层次化17-213.1道德教育目标的含义17-183.2道德教育目标分层次的原因18-193.3道德教育目标层次化的践行19-213.3.1道德教育目标分类需要留意的问题19-203.3.2道德教育目标的层次化、序列化20-21第四章道德教育方法——灵活多变，走向多样化21-254.1道德教育方法的含义21-224.2以往的道德教育方法22-234.3道德教育方法的改革与创新应留意的问题23-244.4道德教育方法的改革与创新24-25第五章道德教育过程——立足生活实践，把握生活真谛25-285.1道德教育过程的内涵25-265.2传统道德教育过程的误区265.3道德教育应从知识世界走向生活世界26-275.4如何从“知识世界”走向“生活世界”27-285.4.1道德教育目的转换:从道德认知教育转向幸福教育27-285.4.2革新道德教育内容:丰富人生经验，体味生活真谛28第六章道德教育环境——营造气氛，走向“开放化”28-336.1校园文化的建设296.2充分发挥教师在道德教育中的作用29-316.3道德教育的渠道要开放化31-336.3.1道德教育的渠道316.3.2道德教育渠道的开放化31-33结束语33-34参考文献34-39致谢39-40