论无助动词“新日语教育语法”

新日语教育语法是在对学校语法的修正过程中逐渐形成的。其对学校语法的批判主要是集中在单词的认定、词类的分类和基于文节理论的句子构造等方面。铃木重幸从形态论的角度对学校语法进行了批判,提出的自己的主张。新日语教育语法主要从四个方面对传统的学校语法进行了修正:1新日语教育语法对学校语法中词类的分类进行了大规模的修正。2新日语教育语法以铃木重幸的形态论为基础理论,遵从了铃木重幸和佐久间鼎提出的子音动词和母音动词的研究成果,基于教学理念,重新界定了词类的名称。3新日语教育语法对动词的活用形进行了更科学的解释,重新整理了动词的活用形。4铃木重幸指出:“文节”是不必要的。同样对学校语法进行批判的庭三郎肯定学校语法中的5个助动词,这一点具有一定的公道性。但是,其主张也存在疑问。今后研究的课题主要从这些疑问入手。【关键词】：新日语教育语法学校语法批判形态论助动词子音动词母音动词
【论文提纲】：内容提要4-5要旨5-71はじめに7-102先行研究10-142.1日本語の学校文法10-112.2橋本文法学説と学校文法の構成112.3橋本文法学説が学校文法の主流となった原因112.4橋本文法の欠陥11-122.5学校文法批判12-143鈴木重幸の形態論と学校文法批判14-184助動詞について18-274.1助動詞についての論争18-194.2助動詞とは19-254.3助動詞を認める声25-275動詞活用について27-435.1学校文法における動詞の活用表27-295.2学校文法の動詞活用表の不公道な部分29-305.3学校文法の動詞活用表への疑問30-365.4子音動詞と母音動詞36-375.5基本系語尾とタ系語尾37-385.6不規則動詞38-395.7新日本語教育文法の動詞活用表39-436おわりに43-45注釈45-46参考文献46-48论文摘要48-51論文概要51-54謝辞54-55导师及作者简介55