城市化进程中“新市民”教育探讨

城市化是社会经济发展的必然结果,是社会形态向更高层次发展的重要标志,呈现的是一个人口城乡变迁和人力资本提升的过程。在这个过程中,涌现出一个新兴的社会群体——“新市民”,人数之多、规模之大、影响之深使之跃居为社会各界关注的焦点,而关于这一群体的教育与学习问题,也正成为学术界研究的重要课题之一。本文试图从教育学的视角审视城市化进程,主要分六章来进行论述:第一章,绪论。首先界定了核心概念;然后对国内外相关文献进行了扼要评述;最后先容了本研究的意义和方法。第二章,城市化视野与“新市民”教育崛起。从城市化视野出发,分析了“新市民”教育崛起的原因、其在城市化进程中的价值以及未来发展方向。指出城市产业化、信息化、法治化是催动“新市民”教育兴起的主要原因;“新市民”教育具有引领城市建设潮流、优化城市人文环境、勾画|语文教学论文|城市发展蓝图等作用;以为|教育论文网|“新市民”教育应成为和谐型城市、学习型城市、创新型城市构建的重要手段。第三章,城市化宏图与“新市民”教育蕴义。从我国城市化宏图和城市化战略出发,阐述了“新市民”教育的基本蕴义。指出城市化创新了“新市民”教育内涵、凸显了“新市民”教育目标、彰显了“新市民”教育功能。第四章,城市化进程与“新市民”教育现状。通过分析成都市“新市民”教育现状,总结成都市的成功经验和缺失抱憾,从社会因素、个人因素两个层面深刻剖析问题产生的原因。第五章,城市化目标与“新市民”教育构架。根据城市化的目标,构架出对应的“新市民”教育体系。着重从“新市民”教育原则、教育模式、教育机制三个方面进行架构,提出可行的对策措施。【关键词】：城市化“新市民”“新市民”教育
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8引言8-91绪论9-181.1核心概念的界定9-101.1.1城市化概念界定91.1.2“新市民”概念界定9-101.1.3“新市民”教育概念界定101.2相关研究及评述10-161.2.1关于城市化的研究10-121.2.2关于“新市民”的研究12-131.2.3关于市民化教育的研究13-161.3研究意义及方法16-181.3.1研究意义16-171.3.2研究方法17-182城市化潮流与“新市民”教育崛起18-252.1城市化催动“新市民”教育兴起18-202.1.1城市产业化推进“新市民”教育18-192.1.2城市信息化凸显“新市民”教育192.1.3城市法治化呼唤“新市民”教育19-202.2城市化彰显“新市民”教育价值20-222.2.1“新市民”教育引领城市建设潮流20-212.2.2“新市民”教育优化城市人文环境212.2.3“新市民”教育勾画|语文教学论文|城市发展蓝图21-222.3城市化昭示“新市民”教育未来22-252.3.1“新市民”教育应成为和谐型城市建设的核心要素22-232.3.2“新市民”教育应成为学习型城市构建的重要构成23-242.3.3“新市民”教育应成为创新型城市发展的必要环节24-253城市化宏图与“新市民”教育蕴义25-313.1城市化创新“新市民”教育内涵25-263.1.1“新市民”教育的概念253.1.2“新市民”教育的内容25-263.2城市化凸显“新市民”教育目标26-283.2.1“新市民”教育总体目标273.2.2“新市民”教育阶段目标27-283.3城市化突出“新市民”教育功能28-313.3.1“新市民”教育促进城乡资源交流28-293.3.2“新市民”教育推动城乡技能互动29-303.3.3“新市民”教育增进城乡文化融合30-314城市化进程与“新市民”教育现状31-434.1抽样过程简介31-334.1.1抽样总体的确定314.1.2调查样本的选择31-324.1.3样本的基本情况32-334.2“新市民”教育的进展和成就33-354.2.1“新市民学校”工作机构初步建立334.2.2“新市民学校”教师队伍逐步壮大33-344.2.3“新市民学校”管理体制日趋完善344.2.4“新市民教育”培训网络基本形成344.2.5“新市民学校”教学内容全面丰富34-354.3“新市民”教育的问题和不足35-394.3.1“新市民”教育宣传力度不够35-364.3.2“新市民”教育管理权限分散36-374.3.3“新市民”教育系统有待完善37-394.4“新市民”教育问题社会因素剖析39-414.4.1政府部分重项目轻评估39-404.4.2企业单位重效益轻培训404.4.3教育机构重任务轻效果40-414.5“新市民”教育问题自身因素剖析41-434.5.1客观上缺少开展“新市民”教育的环境414.5.2主观上存在阻碍“新市民”教育的观念41-435城市化目标与“新市民”教育构架43-505.1“新市民”教育原则43-445.1.1实用性原则435.1.2社会性原则43-445.1.3前瞻性原则445.2“新市民”教育模式44-475.2.1“独立自主”的“新市民”教育办学方式44-455.2.2“灵活多变”的“新市民”教育组织形式45-465.2.3“权责分明”的“新市民”教育管理体制46-475.3“新市民”教育机制47-505.3.1“门路广开”的经费筹措机制47-485.3.2“以人为本”的制度保障机制48-495.3.3“多方介入”的评价反馈机制49-50结语50-51参考文献51-54附录54-58致谢58-59在读期间公然发表论文(著)及科研情况59