利用综合性学习活动 推动初中作文教学实践探讨

综合性学习活动对于改进初中作文教学有着重要的意义。当前传统的作文教学普遍存在着不少问题。《初中语文课程标准》对作文教学提出了更高的要求。而新版教材中的初中综合性学习活动为作文教学改革提供了可能性和必要性。最好的途径就是在综合性学习活动中辅以作文教学,将活动与写作两者有机结合,找准两者的最佳结合点。它打破了一贯以来的以教师为中心的“教师命题——作前指导——教师评改”的作文练习模式,尊重了作文中学生的主体性和个性,让学生在活动中仔细观察,勤于思考,给予学生在作文时间、空间,作文的命题、选材、立意及表述方面充分的自由,是新课程标准的要求在教学实践中的落实,能够消解学生对作文的厌倦及恐惧心理,切实提高学生的写作水平乃至语文综合素质。本文注重以新课程标准为指导思想,根据综合性学习活动和作文教学的特点,提出了初中综合性学习活动中的作文教学的基本环节,并结合人教版教材内容,阐述了熟悉长大类、感受自然风情类等四类作文教学的特征和一般操纵模式。以课例《寻觅春天的踪迹》为例,突出不同类型的要求和一般特点。最后简述初中综合性学习活动对改进作文教学达到的效果。【关键词】：综合性学习活动作文教学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章综合性学习活动促进作文教学的背景8-13一、当前作文教学存在的问题8-111.教材编排难公道、有序地开展作文教学8-92.传统教学方式未能激发学生的写作兴趣93.教师指导不得法9-104.忽略语文外延与生活的交融拓展10-115.作文练习重活动轻技能11二、初中生作文普遍存在的写作心理障碍及原因11-12三、综合性学习活动对于改进初中作文教学的可行性12-13第二章综合性学习活动对于作文教学的意义13-19一、综合性学习活动的特征13-14二、利用综合性学习活动促进作文教学的依据14-151.依据一:教育学原理142.依据二:写作学原理14-15三、综合性学习活动对于作文教学的特殊意义15-16四、利用综合性学习活动促进作文教学的原则16-191.尊重学生，让学生造作文主人的原则16-172.指导作文从内容入手的原则173.观察、思维、表达密切结合的原则174.注重作文个性特征的原则17-19第三章利用综合性学习活动促进初中作文教学的具体实践19-29一、利用综合性学习活动促进初中作文教学的基本环节19-201.准备阶段:定专题192.活动阶段:重体验19-203.写作阶段:巧表达204.交流阶段:互评改20二、利用综合性学习活动促进初中作文教学的题材类型(以人教版为例)20-251.熟悉长大类22-232.感受自然风情类233.语文主题活动类23-244.专题探究类24-25三、利用综合性学习活动促进初中作文的教学案例25-29第四章运用综合性学习活动改进作文教学的实践效果29-34一、运用综合性学习活动进行作文教学应留意的问题29-31(一)运用多角度观察方法，指导学生从生活中积累作文材料29-30(二)找准活动内容与写作技巧的结合点30(三)培养学生热爱生活的良好品行，丰富视野拓展个性30-31二、综合性活动改进作文教学的实践效果31-34(一)作文从被动走向主动31-32(二)内容由单调走向丰富32(三)作文由怕写到乐写32-34余论34-35参考文献35