加涅教育思想对我国高校思想政治教育启迪

加涅的教育思想是心理科学与学校教育相结合的典范，他提出的学习论以及在此基础上提出的教学论和教学设计为学校教育教学活动提供了指导。本文阐述了加涅的基本思想，并结合我国思想政治教育实际，从学习结果分类论、学习层级论、学习过程论、学习条件论等几个方面对我国全面发展的素质观、循序渐进的育人观、教学相长的互动观、因材施教的教学观进行了新的诠释。基于加涅的教学论，对我国高校思想政治教育的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、师生的角色定位等提出了新的要求。【关键词】：加涅思想政治教育启示
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10导言10-11第一章加涅及其教育思想的形成与评价11-171.1加涅的生平、著作11-121.2加涅教育思想的形成12-141.3加涅教育思想的评价14-171.3.1加涅教育思想的历史贡献14-161.3.2加涅教育思想的历史局限16-17第二章加涅教育思想概述17-252.1加涅的学习论体系17-212.1.1学习结果分类论17-182.1.2学习层级论18-192.1.3学习过程论19-202.1.4学习条件论20-212.2加涅的教学论体系21-25第三章我国高校思想政治教育现状分析25-303.1我国目前高校思想政治教育概况及存在的问题25-283.2我国目前高校思想政治教育的积极探索28-30第四章加涅学习论思想对我国高校思想政治教育的启示30-354.1加涅学习结果分类论与实现全面发展的教育目标30-314.2加涅学习层级论与践行循序渐进、因人而异的育人观31-324.3加涅学习过程论与教学相长的互动观32-334.4加涅学习条件论与倡导以人为本的教学观33-35第五章加涅教学论思想对我国高校思想政治教育的启示35-425.1促进思想政治教育理念的转变355.2引导思想政治教学设计的革新35-385.2.1教学目标设计的革新35-365.2.2教学方法选择的革新36-385.2.3教学结果丈量|教学论文网|的革新385.3促进高校理论课教学制度的完善38-405.3.1教材内容的调整38-395.3.2教师队伍的发展39-405.4促进思政教育过程中师生角色定位的调整40-425.4.1师生共有角色405.4.2师生互动角色40-42结语42-44注释44-47参考文献47-49