校外教育教师能力培养途径实践探讨

校外教育工作是社会主义教育事业的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,是加强社会主义精神文明建设和未成年人思想道德建设的重要阵地。在培养未成年人创新意识和实践能力、促进未成年人全面发展等领域,都起着不可代替的重要作用。然而,在长期的教育发展过程中,校外教育的地位却一直没有得到足够的重视,校外教育的发展与校内教育相比显得缓慢得多。与校内教育一样,校外教育的教师队伍建设,特别是教师的专业能力问题是决定教育质量的核心问题。本文将研究视角聚焦于校外教育的教师队伍建设,力求在对校外教育相关内容进行研究和梳理的基础上着重探究行之有效的校外教育教师队伍专业能力提升途径。本论文一共分为六个部分,第一部分,对本研究的研究背景、研究思路、研究方案、研究意义进行概括和说明；第二部分,对现有的关于校外教育的相关研究进行梳理,找到本论文的写作立足点和创新之处；第三部分,对上海市校外教育的开展状况进行说明,提出论文关注的焦点问题,即校外教育教师队伍的能力提升问题；第四部分,对校内教育教师与校外教育教师的专业能力内容、提升的基本途径进行比较,发现校外教育教师的专业能力内容体系及其专业发展途径；第五部分,依据对相关案例的分析,针对校外教育的特点,设计符合校外教育教师实际情况的教师专业能力提升途径；第六部分,对本论文的写作进行总结,对未来的研究作出展望。【关键词】：校外教育教师专业能力
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-9第一章绪论9-20一、选题背景10-15二、研究意义15-17三、研究方案17-18四、核心概念界定18-20第二章对校外教育相关研究的梳理20-30一、关于校外教育的定义20-23二、关于校外教育的特性与地位23-26三、关于校外教育的体系与功能26-30第三章上海市校外教育实施现状概述30-41一、校外教育机构的基本情况31-34二、校外教育机构学生培训与活动情况34-35三、校外教育机构与学校教育的衔接情况35-36四、校外教育的相关政策与措施36-37五、校外教育教师队伍建设情况37-39六、上海市校外教育开展的反思39-41第四章教师专业能力:校外、校内的比较41-53一、教师专业能力概述41-42二、教师专业能力构成的比较42-48三、教师专业能力培养途径的比较48-53第五章校外教育教师专业能力培养途径53-67一、项目工作制的内涵与特征53-56二、项目工作制与教师专业能力的提升56-60三、校外教育教师专业能力提升的其他途径60-67结语67-69参考文献69-75后记75