中印高等教育投资来源比较探讨

伴随着社会经济的发展以及国际地位的提升,中国和印度越来越多地受到世界各国的关注。印度作为发展中国家的典型以及四大文明古国之一,与中国一样,曾有过辉煌的历史,也经历了屈辱的近代。印度算不上是教育发达国家,但中国和印度在经济、文化、社会状况等很多方面都有相似之处,有着与发达国家不尽相同的经历。中国的高等教育已迈入大众化阶段,高等教育经费投入总量呈上升趋势且投资来源呈现出多元化的趋势。但是,高等教育投入不足等问题仍然存在且严重制约了中国高等教育的发展。笔者以为|教育论文网|,只有对高等教育投资来源结构进行深入研究,才能结合当前实际的高等教育需求,尽量使高等教育投资来源结构公道化,从而保证高等教育投资来源的稳定。而作为与中国的经济、文化、社会状况等很多方面都有相似之处的发展中国家印度,其在高等教育投资结构与政策方面所具有的特点、成就与问题均值得我们鉴戒与反思。本文主要立足于教育成天职担理论,运用文献分析法、定量分析法和定性分析法,在鉴戒国内外学者对中国高等教育投资来源以及印度高等教育投资来源研究的基础上,以中印高等教育各投资主体为研究对象,依据文献资料和两国政府的网站数据,以上世纪末到本世纪初为时间段,论述了中国政府投资、个人或家庭投资、高校自筹资金、社会捐资集资及社会团体和公民个人办学;印度政府投资、个人或家庭投资、高校自筹资金、社会团体捐赠等在高等教育投资中的所起的作用。先容了中国高等教育投资来源和拨款模式的历史变迁及印度高等教育拨款机构和拨款模式。在对中印各投资主体进行比较的基础上,分析了两国高等教育投资结构及政策的特点与成效,就改善中国高等教育投资状况提出了笔者的建议,即应进一步巩固政府投资的主体地位,加大中心财政责任;鼓励社会团体和公民个人办学,促进民办教育发展;完善高等教育收费制度;大力发展社会捐资助学活动;优化高等教育财政拨款模式。【关键词】：中国印度高等教育投资来源拨款模式缓冲组织
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-10第一章绪论10-211.1研究背景及意义10-131.1.1研究意义10-111.1.2研究背景11-131.2文献综述13-191.2.1国内研究现状13-171.2.2国外研究现状171.2.3研究述评17-191.3研究内容与方法19-201.3.1研究内容191.3.2研究方法19-201.4本文创新点20-21第二章理论基础及概念界定21-252.1理论基础21-232.1.1教育成天职担理论212.1.2公共产品理论21-222.1.3人力资本理论22-232.2概念界定23-252.2.1高等教育投资来源和投资来源结构232.2.2教育投资和高等教育投资23-242.2.3人力资本和人力资本投资24-25第三章中国高等教育投资来源分析25-333.1中国高等教育投资来源的历史变迁25-263.2中国高等教育拨款模式的历史变迁263.3中国高等教育投资来源结构分析26-333.3.1政府投资27-303.3.2个人或家庭投资30-313.3.3高校自筹资金313.3.4社会捐资集资31-323.3.5社会团体和公民个人办学32-33第四章印度高等教育投资来源分析33-414.1印度高等教育拨款机构和拨款模式33-344.1.1印度高等教育的拨款机构334.1.2印度高等教育的拨款模式33-344.2印度高等教育投资来源结构分析34-414.2.1政府投资34-384.2.2个人或家庭投资38-394.2.3高校自筹资金394.2.4社会团体捐赠39-41第五章中印高等教育投资来源比较及启示41-515.1政府投资比较41-435.1.1中国高等教育投资规模较印度低41-425.1.2中国政府对私立高等教育投入较印度低425.1.3两国政府对高等教育的经费投入呈下降态势42-435.1.4两国政府对高等教育投入均存在结构性失衡435.2个人或家庭投资比较43-445.3社会捐赠比较44-455.4拨款机构比较45-465.5鉴戒及启示46-515.5.1巩固政府投资的主体地位，加大中心财政责任46-475.5.2鼓励社会团体和公民个人办学，发展民办教育47-485.5.3完善高等教育收费制度485.5.4大力发展社会捐赠活动48-495.5.5优化高等教育财政拨款模式49-51结论51-52参考文献52-55致谢55-56附录攻读硕士期间发表的论文及科研情况56-57文献报告综述57-66参考文献64-66具体摘要66-69ABSTRACT69-72