湖南省普通高等教育产品定价探讨

近些年来,我国高等教育迅猛发展中形成了一个“世纪困难”——高校背负的债务日重而社会各界对于高校收费的质疑却此起彼伏。这一困难的根源在于人们对高校成天职担基础上所形成的产品定价问题莫衷一是。对于立志建设“教育强省”并引领中部崛起的湖南而言,加快高等教育发展无疑是核心目标,而要实现湖南高等教育事业可持续发展,必须解决高校产品定价这一理论与实践困难。普通高等教育产品定价,实质源于高等教育成天职担和成本补偿问题。本文在界定高等教育产品性质并分析其特点的基础上,对高等教育产品的定位、构成进行分析,对教育产品定价的理论、方法进行梳理。在明晰理论分析框架的基础上,从比较的视角对比分析国外“福利型”和“市场型”两种不同教育成本补偿模式下产品定价的实践经验,采用实地调查及数据分析方法对湖南省普通高等教育产品定价的现状及问题进行诊断,论证了建立新型的产品定价体系的必要性和现实性。湖南省普通高等教育产品定价体系的实施条件|教育论文网|在于科学公道核算生均培养成本,然后借助相关模型及方法确定学生及家长分担比例。鉴于高等教育准公共产品的特殊性以及湖南省高等教育产品定价“全国一盘棋”的实际情况,应该把坚持政府指导价、完善政府指导价定价流程作为重要保障。在定价过程中,需要在定价“效率”与“公平”目标中寻求最佳契合点,坚持“利益获得与承受能力、确实与透明、统一规范与灵活适用”相结合的原则,综合考虑供求关系、质量和牌誉、社会承受能力、政府宏观政策导向等诸多影响定价的因素。最后,创新建立了湖南省普通高等学校产品差异化定价方法体系,将分层次定价、分专业定价、分所有制定价、学分制定价以及个人差别定价结合起来,从而保障产品定价的顺利实施。【关键词】：普通高等教育高等教育产品产品定价定价方法
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-13第1章绪论13-251.1选题背景及研究意义13-151.1.1选题背景13-141.1.2研究意义14-151.2本文相关概念及研究范围的界定15-181.2.1高等教育产品15-171.2.2高等教育产品17-181.2.3本文研究范围的界定181.3相关理论和研究综述18-221.3.1相关理论18-201.3.2研究综述20-221.4研究思路和研究方法22-251.4.1研究思路22-231.4.2研究方法23-25第2章国外普通高等教育产品定价实践与鉴戒25-382.1国外高等教育成本补偿模式25-302.1.1福利型模式25-282.1.2市场型模式28-302.2国外高等教育产品定价实践及经验30-362.2.1定价理论依据及原则30-312.2.2定价模型选择31-322.2.3定价实施策略与辅助机制32-342.2.4定价水平及收费方式34-362.3启示与鉴戒36-38第3章湖南省普通高等教育产品定价现状及问题38-523.1产品定价现状扫描38-463.1.1基本概况38-413.1.2定价水平分析41-463.2产品定价存在的问题46-523.2.1定价原则不明确46-473.2.2成本依据不清楚47-483.2.3质量与不匹配483.2.4救助机制不完善48-52第4章湖南省普通高等教育产品定价目标及思路52-704.1产品定价目标及实施原则52-544.1.1定价目标52-534.1.2定价原则53-544.2产品定价影响因素54-604.2.1供求关系54-554.2.2质量和牌誉55-574.2.3社会承受能力57-604.2.4政府宏观政策导向604.3产品定价基本思路60-704.3.1科学公道核算生均培养成本61-654.3.2确定学生及家长分担比例65-674.3.3完善政府指导价定价流程67-70第5章湖南省普通高等教育产品定价方法及实施70-865.1分层次定价方法70-735.1.1内涵及意义705.1.2具体操纵70-735.2分专业定价方法73-775.2.1内涵及意义73-765.2.2具体操纵76-775.3分所有制定价方法77-795.3.1内涵及意义77-785.3.2具体操纵78-795.4学分制定价方法79-825.4.1内涵及意义79-815.4.2具体操纵81-825.5个人差别定价方法82-865.5.1内涵及意义82-835.5.2具体操纵83-86结论86-88参考文献88-92致谢92-93附录A攻读学位期间所发表学术论文目录93