论高校英语教学中思想道德素质教育

本文首先阐述了素质的涵义、特征,然后说明素质教育的涵义、理论基础及内容,又说明了思想道德素质教育的涵义、内容及其地位。然后,系统地梳理了在高校英语教学中实施思想道德素质教育的理论依据:古代中国的知识教育与思想道德素质教育合二为一的传统;古代西方德育课程渗透思想;当代西方国家德育课程渗透理论以及当代马克思主义思想政治教育渗透理论。再次,文章比较完整的分析了高校英语教学中不够重视实施思想道德素质教育现状和成因。其主要原因有:应试教育的产物;教育体制的障碍;存在熟悉误区;英语教师的不够成熟;评价机制的滞后性;思想道德素质教育具体目标模糊性。最后提出了解决这一问题的实施方案:变应试教育为素质教育是方向;形成正确的素质教育观念是条件|教育论文网|;大力改革教育体制是保证;加强高校英语教师素质培养是关键;建设公道的评价体系是动力;设计恰当的具体教学目标是依据。本文采用的研究方法有访谈法,问卷法,调查法,资料法,比较研究法。本文着眼于研究在高校英语教学中渗透思想道德素质教育的具体方案,具有理论和实践上的价值。本文在国内属于比较全面的从高校英语教学这个点的角度研究思想道德素质教育的课题,把思想道德素质教育渗透到英语教学中去,扩大了思想政治教育的覆盖面,补充了思想政治教育渗透理论具体运用方面的理论,具有较高的理论价值。本文探讨了在英语教学中渗透思想道德素质教育的具体方法,具有较强的可操纵性,把高校英语教学中渗透思想道德素质教育纳入素质教育的具体范畴,能加强大学生的思想道德素质,提高大学生面对当今复杂西方文化自我选择的能力,具有较大的实践意义。【关键词】：高校英语教学渗透素质教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章引言8-161.1论文研究背景8-101.2国内外素质教育与思想道德素质教育研究现状10-141.2.1国内外素质教育研究现状10-111.2.2国内外思想道德素质教育研究现状11-141.3本文的现实意义与理论价值14-16第二章素质教育界定16-242.1素质16-182.1.1素质的涵义162.1.2素质的特征16-182.2素质教育18-212.2.1素质教育的涵义18-192.2.2素质教育的理论基础19-202.2.3素质教育的内容20-212.3思想道德素质教育21-242.3.1思想道德素质的涵义21-222.3.2思想道德素质教育的地位222.3.3思想道德素质教育的内容22-24第三章英语教学中进行思想道德素质教育的理论依据24-333.1中国古代知识教育与思想道德教育合一的传统24-253.2古代西方德育课程渗透思想25-273.3当代西方国家德育课程渗透理论27-303.3.1关于“教学的教育性”规律273.3.2关于道德教育途径27-293.3.3关于道德课程形式29-303.4当代马克思主义思想政治教育渗透理论30-333.4.1我国领导人关于思想政治教育渗透理论的论述30-313.4.2当代马克思主义思想政治教育渗透理论31-33第四章高校英语教学中思想道德素质教育现状及成因透析33-404.1高校英语教学中思想道德素质教育现状33-354.2高校对英语教学中思想道德素质教育不够重视的成因透析35-404.2.1应试教育的产物35-364.2.2教育体制的障碍36-374.2.3存在熟悉误区374.2.4英语教师还不够成熟37-384.2.5评价机制滞后38-394.2.6高校素质教育具体目标模糊39-40第五章高校英语教学中进行思想道德素质教育的实施方案40-555.1变应试教育为素质教育是方向40-415.2改革教育体制是保证41-425.3形成正确的素质教育观念是条件|教育论文网|42-435.4加强高校英语教师素质培养是关键43-455.5建立公道评价体系是动力45-475.6设计恰当的具体教学目标是依据47-485.7构建整体性课程体系是基础48-55第六章结束语55-58参考文献58-60致谢60-61个人简历61