加拿大女性主义翻译探讨中性别

女性主义翻译研究是二十世纪最后十年最富挑战性,因而也最具争议的翻译研究学派之一。在后现代主义思潮影响下,女性主义译者,作为一个特殊的翻译群体,率先从传统翻译研究中“译者”这一笼统概念中分离出来,标志着女性主义翻译和翻译研究对具有普遍性特征的传统译论的解构,并且在女性主义译者和理论家质疑“传统”、挑战“父权”的过程中,传统翻译研究中“客观”、“忠实”、“对等”等至上“真理”纷纷得以重新审视,极大地活跃了长久以来处于停滞状态的翻译研究,也丰富和发展了新兴的女性主义翻译研究。本篇论文立足于女性主义翻译研究独特的加拿大背景,描述性地对比研究罗比涅荷-哈伍德(SusannedeLotbienière-Harwood)和费拉德(LuisevonFlotow)这两位二十世纪九十年代最具代表性的女性主义翻译理论家在翻译中的性别、语言、道德、语境和翻译策略五个方面的观点,旨在为更系统、更详尽、更正确地了解女性主义翻译理论体系提供参考。罗比涅荷-哈伍德和费拉德这两位女性主义者强烈质疑忠实论,以为|教育论文网|译者的政治倾向、社会地位、所受教育等等因素都会导致译者对原作进行自觉或不自觉的干涉,因此同一原作可能会有多个译本,而所有这些译作都不可能完全忠实,都只能是对原作的部分翻译,甚至是误译。在此基础上,她们充分肯定译者的主观性和创造性,主张有别于其它翻译群体的女性主义译者应当从自身的政治意识形态出发,兼审查、翻译和评论三重身份于一体,积极干涉原作中带有明显女性歧视特征的父权语言,并在译作中将其改正过来,努力促进女性在文字领域内与男性的同等。从表面看来,两位学者在翻译理论中有着颇多相似之处,引用的例子也大同小异,事实上她们的理论泾渭分明。罗比涅荷-哈伍德将男女定义为不可兼容的二元对立关系,以为|教育论文网|男性身份决定男性不可能真正了解女性,因而男性完全被排斥在她的翻译实践和理论之外;在对待女性的态度上,她夸大|教学论文网|不同语言文化背景中女性受压迫、女性经验被忽视的共性,号召所有女性团结起来建立与父权语言针锋相对的女性语言,并通过翻译这一特定形式相互共享、相互鉴戒,因而她的翻译理论侧重研究翻译过程,主要探讨译者如何在特定语境中把女性主义原作对父权语言的颠覆通过翻译在译作中表现出来,以及译者如何直接干涉原作中的父权语言。在罗比涅荷-哈伍德看来,女性“女性主义者”身份和“女性主义意识”是译者的根本要求,这使得她的翻译实践和翻译理论无可争辩地带上了女性主义“精英”文化的色彩。费拉德的翻译研究在出发点上与罗比涅荷-哈伍德大相径庭。她反对性别与性别意识之间的简单对应,指出女性主义翻译中最重要的不是性别,而是作为译者的他/她是否拥有性别意识,因此男性译者在翻译女性主义作品时可能比女性更成功;对于父权语言,她以为|教育论文网|译者应当做的是去除带有明显性别歧视的部分,彰显语言中的女性成分。费拉德与罗比涅荷-哈伍德之间的不同还在于她夸大|教学论文网|“女性”共性下差异的存在,指出不同女性群体间的差别是性别和其它众多文化因素如种族、民族等共同作用的结果,性别只是其中一个,对翻译的影响也是有限的,因此,在她的研究中,翻译理论对翻译过程的指导作用不再是重点,取而代之的是原、译作所体现出来的性别这一特定意识形态在不同语言、文化、历史时期的差别和交流。在对比研究两位女性主义者的翻译理论基础上,本篇论文指出罗比涅荷-哈伍德和费拉德在各自的女性主义翻译研究中体现出来的性别观相去甚远,她们的理论研究分属两种不同的研究模式–建立在性别中心论基础上的翻译实践研究模式和性别角度论基础上的翻译文化研究模式。两位女性主义翻译理论家之间的差异进一步印证了女性主义翻译研究本身就是一种差异的研究,因而对该学科普遍性的研究应当建立在学科内部差异基础上,两方面互为参照,任何忽视女性主义翻译研究内部差异,企图以偏概全,探讨普遍规律的翻译研究都存在片面性,中国译者和译论家可以在充分了解加拿大女性主义翻译研究的基础上,结合中国现状,鉴戒其研究方法,推动中国翻译和翻译研究进一步发展。【关键词】：女性主义翻译罗比涅荷-哈伍德费拉德性别语言翻译道德语境翻译方法
【论文提纲】：Acknowledgements6-7Abstract7-9中文摘要9-11Contents11-13Introduction13-23ChapterOneFeministTranslationinCanada23-421.1CanadianLiteraryTranslation23-301.1.1TranslationasPoliticalWeapon24-271.1.2GovernmentSupport27-291.1.3TranslationOrganizations29-301.2FeministTranslationsStudies30-371.2.1GenderAwarenessandFeministWriting30-341.2.2TranslationsandTranslationStudiesbyCanadianFeminists34-371.3DeLotbienière-HarwoodandvonFlotow37-421.3.1DeLotbienière-Harwood37-391.3.2VonFlotow39-42ChapterTwoGenderinTranslation42-672.1NotionofGender42-492.1.1GrammaticalGenderandSemanticGender43-442.1.2DevelopmentofGenderinFemini44-462.1.3Sex,GenderandSexuality46-492.2DeLotbienière-Harwood:FeministAwareness49-592.2.1SenseofIdentity49-522.2.2GenderUniversality52-552.2.3FeministAwareness55-592.3VonFlotow:GenderAwareness59-672.3.1GenderDifferences59-632.3.2GenderAwareness63-67ChapterThreeLanguageinTranslation67-883.1GenderandEnglish67-733.1.1SexistEnglish67-703.1.2CorrectionsofPatriarchalEnglish70-733.2DeLotbienière-Harwood:ACommonWomanLanguage73-823.2.1LanguageDetermini73-763.2.2Methods76-793.2.3FeministTranslationIntertext79-823.3VonFlotow:Women-identifiedLanguage82-883.3.1RefutationofPatriarchalLanguage82-853.3.2IntegratedApproach85-88ChapterFourFeministTranslationEthics88-1084.1TranslationEthicsinFeministTranslation88-964.1.1CategoriesofFeministTranslationEthics89-914.1.2PoliticalCardsPlayedontheTable91-924.1.3GenderedPositionofFeministTranslators92-934.1.4LimitofPersonalConsciousness93-964.2DeLotbienière-Harwood:AGoodRelationshipbetweenWomen96-1034.2.1FeministTranslationasaJointProject97-1024.2.2Credit-givingtoOtherFeministTranslators102-1034.3VonFlotow:ADifferentiatedGroupofFeministTranslators103-1084.3.1TranslatorsasScholars104-1054.3.2TranslatorsasEducators105-108ChapterFiveContextinTranslationStudies108-1245.1ContextinFemini109-1155.1.1PersonalContext109-1145.1.2GenderedPoliticsinContext114-1155.2DeLotbienière-Harwood:ForaSuitableTranslationApproach115-1205.2.1InterpersonalRelationship115-1185.2.2HistoricalConcern118-1205.3VonFlotow:ForaGoodUnderstandingofGenderDifferences120-124ChapterSixFeministTranslationStrategies124-1416.1DeLotbienière-Harwood:Re-bellesetInfidèles124-1356.1.1UsingBorderlands125-1276.1.2DoingGender127-1326.1.3ActiveVoiceorPassiveVoice132-1336.1.4Rhythm133-1356.2VonFlotow:ASummaryofTranslationStrategies135-1416.2.1Supplementing135-1376.2.2PrefacingandFootnoting137-1396.2.3Hijacking139-141Conclusion141-146Bibliography146-154