高校思想政治教育“以人为本”实践路径探讨

将“以人为本”理念导入高校思想政治教育实践中，相关专家已从不同视角一定的诠释，但仍缺乏系统性的探究。论文从马克思主义“人的全面发展”理论和“以人为本”理念出发，以贯彻落实科学发展观为视角，力求“以人为本”理念与高校思想政治教育的有机结合。“以人为本”理念在高校中主要体现为“以学生为本”和“以教师为本”的相结合，将“以人为本”视为思想政治教育的“纲”，通过实践经验的梳理，多视角探究高校思想政治教育的“以人为本”实践路径，涵盖培养目标、内容拓展、课堂教学、条件创设、环境营造等，从而为高校思想政治教育践行“以人为本”理念，建构一个具有可操纵性的系统范式。论文从厘清高校思想政治教育现状入手，探究其中存在的问题，引入“以人为本”的理念，在解读“以人为本”理念的内涵与外延基础上，遵循主体与客体、理论与实践、历史与逻辑、宏观与微观相结合的阐释学原理，诠释高校思想政治教育“以人为本”的目标和内容，原则与导向，机制与手段，方式与方法，使之成为体系。全文着力从高校思想政治教育的实践中，发现新问题，从科学理性高度，发掘、研究、应用思想政治教育相关学科已有的理论方法，寻求内在规律和本质，探究高校思想政治教育工作机制，构建高校思想政治教育的“以人为本”的实践路径，拓展高校思想政治教育的主阵地，努力提高思想政治教育的针对性、实效性，增强其吸引力和感染力。【关键词】：“以人为本”理念高校思想政治教育机制实践路径
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10第一章绪论10-191.1问题提出:“以人为本”的高校思想政治教育新理念10-131.2传统思想政治教育对“以人为本”的疏漏13-151.3研究现状与资料概述15-171.4主要研究方法171.5可能的创新点与不足17-19第二章高校思想政治教育“以人为本”理念的诠释19-252.1“以人为本”中的“人”19-202.1.1“以人为本”的内涵192.1.2“以人为本”的外延19-202.2“以人为本”中的“本”20-222.2.1以人为“基本”20-212.2.2以人为“资本”212.2.3以人为“根本”21-222.3高校思想政治教育中“以人为本”的内涵22-252.3.1“以教师为本”222.3.2“以学生为本”22-232.3.3学生主体与教师主体的耦合23-25第三章高校思想政治教育“以人为本”的目标与内容25-333.1“以人为本”的高校思想政治教育的目标25-263.1.1引领政治方向253.1.2提高道德素质253.1.3拓展丰富个性253.1.4塑造主体人格25-263.1.5开发多元智力263.2“以人为本”的高校思想政治教育的内容26-333.2.1理想信念教育27-283.2.2政治理论教育28-303.2.3道德法纪教育30-323.2.4心理健康教育32-33第四章“以人为本”的高校思想政治教育的原则与导向33-404.1“以人为本”的高校思想政治教育原则33-354.1.1主体性334.1.2育人性33-344.1.3层次性34-354.2“以人为本”的高校思想政治教育的导向35-374.2.1促进人自身“和合存在”35-364.2.2促进人与人“和睦相处”364.2.3促进人与社会“和谐相处”36-374.3“以人为本”的高校思想政治教育的课堂实践37-404.3.1对话型课堂37-384.3.2开放型课堂38-394.3.3关怀性课堂39-40第五章“以人为本”的高校思想政治教育的机制运用与手段40-505.1“以人为本”的高校思想政治教育的机制运用40-445.1.1针对性与实效性相结合40-425.1.2理论教学与实践指导相结合42-435.1.3学校、家庭、社会相结合43-445.2“以人为本”的高校思想政治教育的途径依靠44-465.2.1显性教育和隐性教育的统一44-455.2.2课堂灌输与日常教育的统一45-465.2.3意志磨练与行为养成的统一465.3“以人为本”的高校思想政治教育的现代教学手段46-505.3.1多媒体教学手段运用46-475.3.2网络资源利用47-495.3.3现代化传媒工具49-50结束语50-51注释51-53参考资料53-57致谢57