中学生个性化写作教学对策探讨

知识经济时代的来临,呼唤着教育要更注重培养具有独立意识、创新精神、个性观念的人才。在语文教学中,写作往往是最能体现学生主体意识、张扬学生个性的教学内容,个性化的教育必然要求写作教学的个性化。《语文课程标准》中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表达的过程”,“鼓励学生说真话、实话、心里话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”。作为语文教师,应努力让学生走出人云亦云、缺乏创新的“泥沼”,写出真实的自我、独特的自我、有思想的自我;应不再局限于传统的应试性的写作教学,让教学过程丰富化、多样化,为学生的终身发展奠定坚实的基础。本文在个性化教育理论研究的基础上,在新课程改革蓬勃发展的背景下,结合自身多年的写作教学实践积累,对目前中学写作教学的现状加以分析,找出问题、剖析原因,深入系统地阐释了个性化写作教学的内涵、特点、依据和意义,并从个性化选材、个性化立意和个性化表达三大方面提出了具体、可操纵的个性化写作教学策略。其中提出了观察体验法、随笔交流法、时势论坛法、辩证思维练习、深化议论内容练习、打造个性化语言练习等诸多切实可行的,在教学实践中已得到应用验证的个性化写作教学有效方法,具有很强的实际应用价值。文章力求将理论与实践相结合,在理论建构的同时,分享自身在个性化写作教学道路上的探索得失,为更多的语文教师们提供一些个性化写作教学的启发和帮助,从而让我们的写作教学能重视学生的个性意识、培养学生的个性特点、张扬学生的个性情感,真正提高学生的写作能力和写作素养,也让我们的写作教学走上良性发展的轨道,焕发出崭新的活力和光彩!【关键词】：个性化写作教学研究与实践教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-10一、中学写作教学现状分析10-16(一)当前中学写作教学存在的问题10-12(二)中学生写作缺乏个性的原因分析12-14(三)缺乏个性的写作的影响和危害14-16二、个性化写作教学的理论探讨16-21(一)个性化写作教学的概念阐述16(二)个性化写作教学的内涵、特点及目标16-19(三)实施个性化写作教学的依据及意义19-21三、个性化写作的教学策略研究21-36(一)为有源头活水来——个性化选材的教学策略21-27策略一：观察体验法——让学生学会“发现“生活21-25策略二：随笔交流法——让学生学会“积累”生活25-26策略三：时势论坛法——让学生跟上时代的脚步26-27(二)横看成岭侧成峰——个性化立意的教学策略27-31策略一：辩证思维练习——学会换个角度看问题27-29策略二：深化议论内容练习——将泛化的立意具体化29-31(三)万紫千红总是春——个性化表达的教学策略31-36策略一：让语言有自我的风格31-33策略二：创造性模仿打造个性的语言33-36结论36-37注释37-39参考文献39-40附录40-41致谢41