现代教育技术下中学英语教学方式论述与实践探讨

二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，是信息化、数字化、网络化的时代。教育发展的历史告诉我们，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。进入二十世纪九十年代以来，多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。相对于传统的封闭式教育，信息化时代的教育是开放的教育，这种开放性体现在教育内容的开放、教育空间的开放、教学过程的开放和思维练习的开放上。信息技术与课程整合主要研究如何发挥信息技术这一上风在教学过程中所起的作用，课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的上风更好地实现课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。本文从正确理解信息技术与课程整合的基本含义开始，结合笔者的教学实践阐述信息技术的推广与应用所带动的教育教学改革，它与英语学科整合的具体教育模式。最后针对信息技术与课程整合存在的问题提出一些改进的建议，从而更好地培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，终极达到利用信息技术改善学习的目的。全文分为六章：第一章阐述了信息技术的概念、发展历史，通过大量历史事实论述了结合现代【关键词】：中学英语教学现代教育技术整合尝摸索究教学模式
【论文提纲】：内容摘要4-6Abstract6-12第一章导论12-191.1现代信息技术与英语新课程改革12-161.1.1现代教育技术的概念和内涵12-131.1.1.1现代教育技术的概念12-131.1.1.2现代教育技术的内涵131.1.2基础教育课程改革需要现代教育技术的强力支撑13-161.1.2.1课程改革的内涵13-141.1.2.2现代教育技术在基础教育的课程改革中运用的上风141.1.2.3在基础教育课程改革中运用好现代教育技术必须坚持的原则14-161.2国内外教育技术的发展16-191.2.1国外教育技术的发展历程16-171.2.2我国现代教育技术的发展17-19第二章在新课程改革中现代教育技术与外语学科的整合19-252.1教育技术与课程整合19-212.1.1正确理解信息技术与课程整合的基本含义19-202.1.2新课程标准和新教学模式20-212.2课程整合的理论综述21-252.2.1建构主义学习理论21-232.2.2传统的教学模式和在建构主义学习理论指导下的教学模式232.2.3“双主”教学模式中教师的作用23-25第三章应用现代教育技术创建新型教学模式25-303.1现代教育技术在创建新型教学模式中的地位与作用25-273.1.1把现代教育技术作为工具25-263.1.2把现代教育技术作为资源263.1.3把现代教育技术作为环境263.1.4用现代教育技术来实现合作学习26-273.1.5把信息技术作为英语课程整合的探究工具273.2课程整合的具体模式27-303.2.1展示式教学模式283.2.2操练式教学模式283.2.3主体介入式教学模式28-30第四章尝摸索索教学模式与中学英语学科教学的实践研究30-394.1“尝摸索索教学模式”的研究背景与思路30-344.1.1研究背景30-314.1.2尝摸索索教学的特点31-324.1.3尝摸索索教学的条件32-334.1.4尝摸索索教学的规程33-344.2尝摸索索教学的实施措施与策略34-364.2.1教师从权威意识向同等意识转变34-354.4.2教师从重知识传授向重学法指导转变354.2.3教师的教学由程式化向个性化转变35-364.2.4让学生在探究中获得成功的体验364.2.5让学生掌握合作探究的方法364.3尝摸索究教学模式与英语学科教学36-394.3.1从学科入手，尝试不同课型的探究方式374.3.2英语学科与尝摸索究教学37-384.3.3英语学科中尝摸索究教学模式38-39第五章现代教育技术下中学英语尝摸索索教学案例及思考39-465.1教学案例39-445.2对尝摸索索教学模式的反思44-465.2.1课例评析445.2.2课后反思44-46第六章现代教育技术下英语课程整合存在的问题与改进建议46-516.1要妥善处理的问题46-486.1.1目的要明确46-476.1.2内容要适度476.1.3要务求实效47-486.2理性的熟悉与反思48-516.2.1尝摸索索课堂教学模式的上风48-496.2.2实施过程中的问题49-51参考文献51-54