简论课堂教学浅谈中职《机械制图》课堂教学

更新时间:2022-12-12 点赞:35131 浏览:159407 作者:用户投稿原创标记本站原创

《机械制图》是中职学校机械、机电、汽修类专业一门重要的专业基础课,该课程的主要任务是培养学生的绘图、识图能力,掌握制图的国家标准,并能应用于实际工作中。在教学中要把握精讲多练,着重培养学生的空间思维能力,充分利用多种教学手段。笔者在教学实践中,做了以下探索。

一、运用多媒体,激发兴趣

在《机械制图》教学中,不要局限于使用单一手段来进行教学。灵活地对多种方法综合运用,往往比单一方法使用更加理想。运用多媒体的教学手段,可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容,化难为易、化繁为简,使抽象的视图变得直观。首先,多媒体可以使学生快速的形成空间立体概念。比如在讲“三视图及投影规律”一节时用常规的教学方法很难让学生接受,但是运用多媒体来讲授就容易的多了,用做好的多媒体动画课件可以将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观地展示出来,使学生一目了然。在此动画演示的基础上教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”,就可取得事半功倍的教学效果。多媒体教学作为现代化的教学手段,具有图文、动画和声音等功能,并具有直观性、动态性、交互性、科学性等优势。实践表明在传统教学手段的基础上合理、适当的引入多媒体教学手段,不仅可以突出教学重点,而且增大课堂信息交流量,十分有利于该课程教学质量的提高。教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大三维立体。看清楚立体外部形状与内部结构,将逼真的三维立体图与抽象的二维工程图相对照,使立体图和平面图形相互转化,充分显示投影规律、视图方法、绘图技术等,使传统教学难于讲清的内容,化难为易、化繁为简,使抽象的视图变得更直观、形象、生动。其次多媒体教学可以减小教学难度,提高教学效率。比如在“基本几何体的投影”章节中球体的投影及其表面取点是教材中的一个重点和难点内容。由于球体的立体图形和模型在空间球面上点的投影表达上是有一定局限性的,运用多媒体辅助教学可以将本节的重点难点通过动画来表达,通过剖切球体的动画来分析、观察球体上表面点的画法及其可见性的判断,很容易的就解决了教学上的难题。特别在零件图和装配图的讲授中,因为图形比较复杂,只有运用多媒体教学才能减小教学难度,提高上课效率。

二、运用项目教学法,培养学习兴趣

下面以零件测绘章节来介绍项目教学的显著效果。课堂上教师分好组、提出项目计划、督促项目实施、进行项目评价。教师提供几种典型零件的图样表达、尺寸标注、技术要求的图例,并分析它们为什么要这样选择表达和标注的方式,强调学生要依据草图绘制零件图,给学生以启发,然后各团队分工合作,讨论分析。要求每组一周内绘制出完整的零件图。并选出优秀作品代表小组参与全班的交流,最后由教师对学生画出的零件图进行总结,评出等级,这个过程是全体学生共同提高的过程。在此过程中,教师的作用主要体现在四个方面:一是引导学生制定学习计划和项目进度计划,使每个课时都有明确的任务目标。二是鼓励学生之间互相交流、互相探讨、取长补短,必要时参与学生讨论并给予适当点拨。三是为学生准备必要的模型、教具、课件。四是检查项目完成情况,对完成较好的学生进行表扬,对明显落后的学生进行必要的督导。
制图课是机械、机电类专业学生的必修专业基础课,它要求学生既要有一定的形象思维能力,又要有一定的抽象思想能力。如果学生对这门课程不感兴趣,则根本无法学好。那么,怎样激发学生的学习兴趣呢?首先,利用学生的好奇心,激发求知。如在讲第一节制图课时,教师不必急于讲制图理论和制图的投影规律,可事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样,并配以实物,在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物,或由实物找图样,并讲出理由和根据,教师加以指导和总结,从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。其次,创造生动活泼的课堂气氛,激发求知兴趣。一是采用启发式、讨论式教学方法。如在讲述组合体的组合方式时,可结合实际生活中看到的实物或零件启发学生,总结出其组合方式,在此基础上讨论得出不同的组合方式在画法上的不同,像“贴齐”与“不贴齐”、“相交”与“相切”在画法上的区别等。二是运用电教手段,文、声、形、图、色结合,或借助实物模型等,向学生提供内容丰富、形象生动的感性材料,更好地吸引学生对所学课程的兴趣和注意力。此外,进行多种形式的作业训练也是激发学生学习兴趣的有效途径。实践证明,兴趣和求知欲是推动学生学习的强大内驱力。

三、巧妙提问,理论实践相结合

课堂提问是有技巧的,好的课堂提问,包括新颖的提问方式和巧妙地问题。新颖的提问方式,会唤起学生的注意力,营造良好的情绪氛围。精心设计的问题,会激发学生的兴趣,使学生产生强烈的求知,有利于发展学生的思维。在实际教学中,我采用“抓阄法”、“同姓氏法”、“名相似法”等方式提问问题,使得每一位同学都在期待中或猜想中,大大抓住了同学们的眼球。在备课时,特别是在导入新课的环节,我总是再三推敲所要提问的内容,力求思维顺畅,顺理成章,能使同学们经过自己的思考,知道自己想要的知识是什么,有了学习的目标,自然就有了学习的兴趣。比如上《机械制图》课源于:硕士论文www.618jyw.com
程时,当我手拎着自制的小黑板绘图走进教室,同学们就来了精神,纷纷凑上前来,看看老师画的是什么图,课本上有没有,在哪一页等等,这样,就引发了学生课前的思考,上课时,我再就所绘图形提出问题,同学们回答问题的积极性就会很高,我们自然而然地就进入了新课程的讲解。
理论教学的目的是为生产实践服务,理论联系实际是教学的一项原则。机械制图是一门实践性很强的课程,不能照搬以往的理论基础课讲法,应适当压缩讲课时数,增加实践比重(习题课、讨论课)。所谓精讲是指讲课质量要精、内容重点突出、难点讲清,注重总结规律性的东西,不必面面俱到,一些细节内容可以通过练习使学生加深理解,而在课堂上不必费时;“多练”并不是作业越多越好,作业要围绕讲课内容、有目的有重点的布置,学生已经掌握的内容可以放弃不做,一些可激发学生学习兴趣,具有一定难度和趣味的题目可以多做,而一些怪而偏的题目则会挫伤学生的积极性,可以少做或不做。教师对此可以做适当挑选、使学生力所能及,做得有趣,学之有兴。有条件可到制图室进行大作业练习,让学生在做题目中相互讨论,活跃课堂气氛,从而达到教学目的。在教学过程中要利用课外时间带领学生到工厂去参观,对学生进行生产认知教育,还要经常拿一些工厂中使用的图纸进行教学,让学生了解一些实际生产知识,明确“学习制图是用来做什么的”使理论知识与生产实际相结合,加强学生综合素质能力的培养。
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