研究初探小学数学教学探讨

更新时间:2022-10-9 点赞:6033 浏览:20691 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要: 作者在小学数学教学中积累了如下经验:亲其师,才能信其道;注重课前的准备工作;有效激发学生的数学学习兴趣;课后做好功课辅导工作及作业的批改。
关键词: 小学数学教学 学习兴趣 功课辅导 作业批改
砂石虽小离不开数学,宇宙之大离不开数学;数学是神奇的魔术师,变幻莫测。我们所熟知的小学数学仅仅由十个单调的阿拉伯数字,以及抽象的加、减、乘、除组成,初接触数学的学生必然觉得枯燥乏味,一名优秀的教师就必须有能化枯燥为有趣的能力。我从事小学数学教育近二十年,就如何教好小学数学积累了以下经验。

一、亲其师,才能信其道

很多学生不喜欢学习数学的理由是——不喜欢数学老师。老师首先要展示能力,让学生佩服。老师学识十分渊博,讲课的时候旁征博引,信手拈来,学生自然会很崇拜、信服老师。其次要展示人格魅力,让学生敬服。教师的人格魅力很容易感染学生,比如幽默、严谨都能够吸引学生的注意力。最重要的是用心关爱学生,如果想让所有学生都喜欢你,那就平等对待他们吧。课堂上,每一位学生都有同等的发言权。即使学生的发言有误,也要给予鼓励和支持,让他们切实体会到学习的进步和学习的快乐。

二、注重课前的教学准备工作,完善教师自身的知识结构

俗话说,台上十分钟,台下十年功,要想把课上四十分钟把握好,就需要课下把准备工作做足。教师不仅是教材的使用者,更是教材的研究者,为此每个学期开始前都需要对整册的教材重新研读一遍,做好学期的教学计划。每堂课之前关注本节课的知识点与相邻知识点的联系,做到融会贯通。对重点和难点寻找教学的切入口,做好源于:论文格式范文模板www.618jyw.com
教案,计划如何将知识传授给学生,将复杂的问题变得简单,让学生的学习变得轻松。
教师应该用动态的、发展的眼光看待学生,教学方法、教学手法和策略不可墨守成规,应该具有时代气息。当代社会里,学生可以通过多种渠道获得大量的信息,教师也应该适应时展的要求,将当下的热点话题贯穿在每节课的教学过程中,使课堂变得生动活泼和丰富多彩。

三、课堂上激发学生对数学的学习兴趣,发挥引导作用

兴趣是最好的老师,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,促使学生由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识。因此如何引导学生饶有兴致地参与数学学习中显得尤为重要。例如利用生动形象的多媒体课件讲解抽象的数学关系,提出的问题联系生活实际,注重让学生更多地参与到实践中,充分调动学生生活经验,激发学生学习数学的兴趣。为学生模拟超市购物的场景,开展学生平时喜欢的体育活动,分析解决有关的数学问题,让学生从课本走进生活,使他们真正体验到数学的应用和价值,体验到数学学习的乐趣和成就感。让学生感受到生活中有数学,数学来源于生活,为学生提供数学实践的平台,扩展自由想象的思维空间。在学习活动中,学生更愿意自己去经历,去实践。学生或许相信你告诉他的,但他更愿意相信自己看到的、经历过的事,知识只有通过自身的探索获得的才是自己的。
摒弃灌输式教学模式,以学生为中心,为学生提供主动参与合作交流的平台。但是,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体,由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此,教师的组织、引导、点拨作用显得尤为重要,引导学生发挥自身的主体作用,让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处,或在知识、方法归纳概括时,更需要教师及时地加以点拨指导。新课程要求“面向每一个学生,特别是有差异的学生”。调动学生的学习积极性,引导更多的学生全方位地参与到数学学习中,以使学生逐步形成数学知识和技能为出发点,以使学生形成基本的数学思想和方法为精髓,使学生自主地学习、和谐地发展。

四、课后下做好功课辅导工作及作业的批改

对于教师来说,很重要的一点就是做到公平地对待每一个学生。利用课后时间做好培优补差的工作,偏爱后进生,严爱优等生,博爱中等生,使各类学生都有不同程度的进步与发展。爱好学生并不难,爱有问题的学生那才是真爱,要舍得在后进生身上多做文章,耐心地帮助他们。我认为每一个学生都有自己的特长,我们不能单纯地以成绩划分优等生和后进生,对待学生应该一视同仁。在日常工作中,还要注意发掘每个学生身上的闪光点,帮他们树立自信,促进每位学生的全面发展。
作业布置的目的是使学生巩固所获得的数学知识,形成技能技巧,发展智力,提高独立作业能力的重要途径。各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业,但作业又不能太多太繁。总的来说,练习是为教学服务的,因此练习的设计布置应围绕教学重点、难点和教学目的进行,应遵循由简到繁的循序渐进原则。练习的典型性,即要选择有代表性,最能体现解题规律,可举一反三,触类旁通,避免过多的简单机械重复。练习形式的多样化可以避免练习的枯燥乏味。为了发展学生思维,可设计一题多解、一题多变、编题等创造性练习,针对不同程度的学生设计不同要求的弹性作业练习,使练习既具有针对性又具有广泛性。
对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,目的在于了解学生的学习情况,培养和发展学生的智能,提高教学效率。一个有经验的教师往往把自己比做医生,批阅作业如同诊治。对学生做错的习题要通过细心切脉问诊,发现毛病,分析病因,从而拟出切实可行的处方,对症下药,把批阅作业作为提高教学质量的必要途径,而不视为事务性的工序。需要将学生在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,每次讲评有一个重点,突出地解决一两个问题。讲评不是单纯的错题更正,而应通过老师点拨,启发学生主动积极思考,错者知其错因,对者受到启示。并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。评讲时应让学生发表意见,这样可以使全班学生集中注意力,增强讲评效果。
参考文献:
林婉红.小学数学“实践与综合应用”教学的探索[J].现代中小学教育,2004(01).
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