谈谈解决办法小学生作文常见不足及解决方法学生

摘要：培养写作兴趣，是激发写作动机的最好办法，是使学生写好作文的前提。心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。引导学生观察生活，让学生投入生活，感悟生活，积累写作素材。开展丰富多彩的班级活动，丰富学生的生活，给学生提供鲜活的作文素材。重视最基本的语言文字训练，重视积累，厚积薄发。寻找最佳的读写结合点，指导作文。提高作文课堂教学效率。
关键词：写作动机 写作主题 读写结合 高效作文
1672-1578（2013）06-0195-01
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中占有极其重要的地位。众所周知，“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。这些现象的产生，即来源于学生方面，也来源于教师方面。因此，弄清产生这种现象的原因并提出切实有效的对策，在语文教学中显得尤为重要。现就常见的一些问题及解决办法和同行们交流，以便共同提高。
1 写作无动机
通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度： “写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。举一个例子：一个五年级学生在《我的爷爷》的末尾中这样写道：“我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋，妈妈还说让爷爷多喝点猪油，爸爸也同意他们的意见，我也很高兴。”看了这些后，谁都会说：“这到底是在写谁呢？”然而这样的问题在小学生作文中却很普遍。
培养写作兴趣，是激发写作动机的最好办法，是使学生写好作文的前提。心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心进而产生写作的和浓厚的兴趣。

1.1要创设和谐的摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com

师生关系和愉悦的写作氛围
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果，甚至会成为教育成败的关键。首先要尊重学生，平等对待。

1.1把写作的主动权还给学生

摒弃传统教学中“教师教，学生写”的单一做法，大力提倡写放胆文，即放开形式让学生自由写。不要用固定的框框困住学生的思维。要把写作的主动权交还给学生，就应该给学生充分的自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到“童言无忌”。

1.2把评价的主动权还给学生

《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”积极的评价，是一种智慧，一种艺术，能给学生以如沐春风之感，从而有效地促进学生的发展。在写作中这种激励性的评价，可以使不写作文的学生写作文，不喜欢写的喜欢写，写的好的更加努力的写。
摒弃传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，让学生参与到评价当中来。常用的方法有：自评、同桌互评、全班评等。学生在作文本上写上评语与批注，然后自行反馈交流。叶老说过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导和指导学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目”。通过自改，学生提高了认识能力和写作水平

1.3表现出对学生真心的理解

唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先于情”。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话、空话，表达真情实感。作为教师一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的苦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。

1.4善待学生的作业

学生交上来的作文，教师应当及时批改，如果时间长了，就伤害了学生满怀期待的心！一篇作文就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的意见，提高他们的积极性。

1.2充分利用语文课本，开辟丰富多彩的语文活动

南宋著名理学家朱熹曾言：古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。模仿（仿写）一直是人们学习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应知道如果不从模仿开始往往是难以创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一种提高，脱离模仿的创新无异于是缘木求鱼。
2 写作无主题内容
批改学生作文时，经常发现大多数学生的作文废话连篇，甚至无话可说，词不达意，令人很是头疼。究其原因就是学生缺乏对生活的了解，他们认为作文实在是太难了。为了改变这种现状，可以尝试着采用以下方法 。

2.1引导学生观察生活

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是作文的源头活水，学生的生活丰富了，作文才会“有米下锅”。在写作教学中我们要把作文和综合性学习结合起来，让学生投入生活，感悟生活，积累写作素材。我们通过作文竞赛、演讲比赛、朗诵比赛，办手抄报、文学采风、做社会调查等活动，培养学生观察社会、积累生活、感悟人生的能力，陶冶学生的思想和情操，提高学生的写作兴趣和写作水平。
如学生喜欢看动画片，我们就引导他们：你最喜欢看什么动画片？为什么？看动画片时你看到了什么，听到了什么，想到了什么？这时学生会口若悬河，议论纷纷，各抒己见。这时，再告诉他们，这就是生活。作文时，把看到的、听到的、想到的写下来，你就有啥可写了，其实写作文就是写生活，作文并不可怕。

2.2引导学生观察身边发生的事

学生身边的事是他们再熟悉不过的了。但是，他们经常对这些事熟视无睹，缺少发现事物的眼睛。可以尝试把学生分成五个观察小组：新闻组、好人好事组、动植物观察组、生活组和社会组。每个小组成员都有明确的分工，明确的任务。每周召开一次汇报会，汇报自己发现的新人新事以及对这些事的看法。过一段时间，你会惊喜地发现，学生的作文内容比以前丰富得多了，不再无话可写了。

2.3开展丰富多彩的班级活动，丰富学生的生活，给学生提供鲜活的作文素材

如班队会、歌咏比赛、诗歌朗诵会、书法比赛等等。这些摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
活动的开展，不仅可以丰富学生的校园生活，更重要的是给学生搭建了策划、组织、展示、交流的平台，为学生的作文营造良好的语言环境。
3 读写结合得不好，缺乏方法上的指导
阅读教学最重要的一个目标就是指导学生写作方法。批改学生作文时，经常发现语句不通顺，意思表达不清楚，用词不准确，描写不生动，结构不合理等现象。这与读写结合和作文方法上的指导有直接关系。

3.1重视最基本的语言文字训练

如每学一篇课文都安排遣词造句训练，扩字成词、扩词成句、扩句成段的训练。给词句添增修饰成分训练等。

3.2重视积累，厚积薄发

如每学一篇课文，都让学生积累好词、好句、好段。课外阅读时遇到好文章要求背下来。坚持写读书笔记。加强课内外阅读。阅读是写作的基础，博览群书，知识会更加丰富，语言表达将更加生动感人。为此，教师可利用学校阅览室开设图书阅览课，供学生选择自己喜欢的读物，摘抄自己需要的资料；建立班级读书交流站，让学生相互交流自己的读物，共享课外读物；倡议家长为自己的孩子建立“我的小书屋”，买书、订报纸杂志，帮助和指导孩子藏书、读书。还可通过填写读书卡的形式，督促孩子逐步养成课外阅读的良好习惯，积累写作的语言。

3.3寻找最佳的读写结合点，指导学生作文

“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”特别是小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。比如：笔者在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，笔者提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）“它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”……就这样学生一一回答了上列问题。笔者听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

3.4重视作文方法的积累与运用

如，学习《桂林山水》运用对比、排比的方法诗画般的描写后，学生不仅学会了表达方法，而且能及时进行仿写，很有效的达到了读写结合的目的。
4作文效率低下，达不到预期目标
以前，笔者的学生作一篇文章需要两周时间，而且还达不到要求。
针对这种情况，笔者大胆改革作文课堂教学结构，变过去的指导一节课、作文一节课、修改一节课、讲评一节课的教学模式为集指导、作文、修改、讲评为一体快速成文的课堂教学模式，即作文循序训练教学法。成效显著。
总之，学生作文中存在的问题还有许多，需要我们潜心研究。相信通过大家的共同努力，一定会让我们的学生出口成章、妙笔生花的。