浅论阳光塑造阳光心态试述试述构建阳光班级学术

摘要：对于一些学习较困难的住校生来说，远离父母独自生活，渴望得到班主任和各任课老师更多的爱。面对这样一个群体，如何塑造阳光心态，走进学生心灵，构建阳光班级就显得尤为重要。身为教师和班主任必须要拥有阳光的心态，才能欣赏到好风景。良好的心态不仅影响个人，而且影响集体。
关键词：快乐理由 塑造 阳光心态 构建 阳光班级
1672-1578（2013）06-0189-02
1 寻找让自己快乐的理由，塑造阳光心态，让自己走进学生构建阳光班级
接任住校班班主任工作已经一年多了，回想这一路，我和同学们一起走过的点点滴滴、风风雨雨，一种莫名的感觉油然而生，说不上是什么滋味！记得有位伟大的教育家说过这样的一句话：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，形成个性，学会做人。这无形中给班主任工作增加了难度，多重身份多重角色。我常常鼓励自己：班主任难当，这是天下所有班主任的心声。但既然抱怨不能解决问题，还不如寻找让自己快乐的理由，塑造阳光心态。当班主任难，但我要感到幸运，因为难做的事我不仅会做，还能做好，这是值得骄傲的。它让我不倦怠，有，以高度的爱心和责任感去影响一群孩子，一个班级。
品德不良的学生，一般都经常受到家长与教师的训斥和惩罚、同学的指责和嘲笑。他们对教师、家长、同学存在着疑惧的心理，对立的情绪，不信任的态度。再加上住校生从小离开父母，家长、教师更应该关心爱护他们，改善与他们的人际关系，用诚心、爱心去感化学生，消除情绪对立。我班就有一个这样的学生，由于在小学就是一个问题学生，经常惹是生非，不完成作业，久而久之家长老师也疲于管理，出现问题，家长不是打就是骂，缺乏家庭温暖，因此也就破罐子破摔。升入初中，不能与同学和睦相处，与教师关系紧张，对立情绪越来越严重，上课说话，任何作业都不完成，家长也从不到学校。刚开始我也是束手无策，管还是不管，教育还是放弃，纠结了很长时间，还是班主任的那一份责任占据了上风。走近他，试着慢慢地走进他。找到合适的机会，我就心平气和地和他谈心，极可能地走进他的内心深处，一次，两次，不灰心。终于有一天，他慢慢地蹭到我身边“老师”我要背课文，我不敢相信自己的耳朵，这时他已站在我面前羞涩地背起课文来。当时我想这也许是他的一时冲动，拍了拍他的头，鼓励了一番。到了第二个星期，我要求学生背诵朱自清的《春》，看见他怯怯的举起手，我不相信地走进他。“你不要看我，我对着墙背”，他对我说，我答应了他。他就这样背对着我熟练地背起书来。这时我的眼睛湿润了，我暗暗示意学生，哪怕他背到一半，或者不会背，我们也要给他掌声，这一点机会他没有留给我们。教室里出奇地静，直到他把课文背完，教室里响起了热烈的真诚的经久不息的掌声。我很感动，因为他是两个班第一个背诵这篇课文的学生。慢慢地我的书桌上出现了他的作业。是他写的吗？我开始注意他的一举一动。有时作业不带拼音，我就在他作业本上写道：试着加上拼音好吗？“老师他的作业是抄的”学生给我告状，我对同学们说：对于他来说我认为是进步，你们这样做就是退步，我相信他会越来越好的。现在他有时还会犯一些错误，有时作业完成的质量也不是很好。但对这样的孩子他的点滴进步我们都要看在眼里。我相信，冰山融化也是需要时间的。因此天底下最小的主任能傻傻地快乐，她带领的一群孩子自然也阳光。这种感染，一定会影响到整个班级。教师快乐，学生才能快乐。为了学生，为了自己，给自己一个快乐的理由，做一个快乐的教师。
2 寻找让学生快乐的理由，塑造阳光心态，让学生走进自己构建阳光班级
“看得开、想得透、出得来、放得下”这是魏书生的班主任哲学。班主任的责任不单单在于让学生学到科学知识，更为重要的教授他们生活的哲学。塑造一个健康向上的心态，是做好一切工作的良好开端。以豁达的心情，乐观地克服每一个摆在眼前的困难。用魏书生的话来说就是“当你把生活的一切都看作是享受时，还有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？”
师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效的途径是交流，教师要善于交流，聆听学生的真情实感，让学生走进自己。我们班的班长是个男生，平时助人为乐，关心集体，大家对他的评价都还不错，做事让我这个当班主任的感到很满意。但是后面发生的几件事，让我感到很困惑。有一次，他把钥匙忘到教室，早晨，同学们蜂拥在门口，经不住大家的催促，一脚把门踹开了，结果门坏了。对于他这种冲动的行为，我及时地对他进行了教育。但后来一次打架他也参与到其中，虽然他认识到了错误，但我却很迷惑。有时甚至想：是不是他小时从三楼摔下来，做了大手术，脑子受到影响。私下里我就找同学了解情况，希望能对症下药，却又了解到另一种情况——抽烟。并且好几个学生在小学已经学会了抽烟，针对这种情况，我分别找他们谈活，及时和家长沟通并且不厌其烦地和他们交流、进行说服教育，起到了很好的效果。“人非圣贤孰能无过”，我常常这样告诫自己，少批评多鼓励，对于这样的学生，教师应该善于发现他们身上的“闪光点”，激发其自尊心与自信心，消除其自卑心理。作为班主任还应运用集体的力量形成正确的舆论来影响并教育产生不良品德行为的学生。不久的一天，这个表面看起来很开朗的大男生终于火山爆发了，因事情牵扯到他，我在批评另一个学生时，敏感的他觉得老师是针对他来的，对我咆哮发火，当时我很平静没理他，接着上课。过后我慢慢开导他，他终于放声大哭，敞开心扉，向我们诉说了他不为人知的另一面。从小就被父母寄养在别人家，和父母的沟通交流就比较少，那么得到的关心和爱护也不多，再加上住校，对爱的渴望就更浓厚。在学校这一切只能从班主任各任课老师身上获取。师生之间情感的交融，心灵距离的缩短，这是良好师生关系的基础。此时，班主任必须准确把握孩子心理，带上爱这把钥匙，用最轻巧的方式，打开孩子的心门，解开孩子的源于：初中英语论文www.618jyw.com
心结，让学生走进自己，做一个快乐的男孩。通过多次交流及家长谈话，这个孩子变了，变得愿意和老师沟通了，变的阳光了。逢年过节，我总能第一个得到他的祝福。作为班主任，这是我最幸福的事。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育即是爱。”没有爱，就没有教育，爱因走进学生的心灵而美丽。爱心可以创造出一种和谐的氛围，学生在教师的爱心感化下，会自然打开锁闭的心理之门。师生的情感贴近了，老师就能了解学生的内心世界，学生也会信赖老师，主动向老师吐露心声，愉快地接受教育，使教师的教育如春风化雨般流入学生的心田。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。班主任是教育者、领路人，必须以高尚的师德支撑自己的整个人生，努力营造和谐、友善、良好的班级氛围，并用真诚的心去关爱每一位学生，只要我们班主任心中拥有太阳，把阳光照进学生的心田，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒，我们的班主任工作就会做得更好，实现教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强，沿着成才的方向迈进。
教师在拥有爱的同时，还应该拥有阳光的心态。并且还要培养学生拥有健康、自信、活泼、乐观、乐为的阳光心态。在日常的教学管理中，教师要引导学生正确的认识自己，发扬自己的优点，弥补自己的不足，引导每个同学都为自己制定一个实事求是的短期目标，让学生充分体验付出和收获的喜悦，形成积极向上的良好心态。班主任必须学会关爱每一个学生，一视同仁，了解他们的困难及家庭状况，设身处地为他们着想，在他们学习、生活、想家、生病、苦恼的时候给予关爱、帮助、动之以情，晓之以理，让学生体验到班集体的温暖、快乐、荣誉、责任，严在当严处，爱在细语中，只有师生双方感情融洽，学生才乐意与教师亲近，接受教师的教诲，顺利地开展班级工作。
我常常提醒自己：“先忘掉他们的缺点，只记住他们的优点。”“别拿别人的错误惩罚自己，微笑的我是最可爱的。”哲人亚里士多德说，生命的本质在于追求快乐。快乐就是温暖的阳光。塑造阳光心态，打造阳光班级，活在当下，拥抱阳光的生命和未来是我最大的追求。